“互联网+”思维模式下高校英语教学探究

【摘要】“互联网+”是信息化时代下演进的新型互联网形态，随着“互联网+”不断发展完善，“互联网+”思维模式逐步应用到社会的各方各面，其中较为突出的一个方面是教育层面。本文主要探寻“互联网+”思维模式下高校英语教学有效途径。

【关键词】“互联网+”思维模式 高校英语教学 思考探索

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0114-01

随着全球化进程的不断加快，做为全球通用语言英语越来越重要，能够实际的促进国际之间的交流，互相促进发展。我国对于英语教学的重视程度逐步的提升，高校英语教学是英语教育板块中极为重要的组成部分，主要原因就是高校英语的教学程度深，教学内容广泛，知识的实用性强，与时代发展相统一。我国高校英语教学发展速度较为缓慢，无法满足现今社会对于英语的需求高度，无法及时补充这一方面的人才，这对于我国的全球化交流发展较为不利。通过实际的分析社会发展现状，时代发展特色，探寻出一条新发展道路，即为将“互联网+”思维模式应用到高校英语教学中，下面对具体的应用操作进行全面的分析。

高校英语教学“互联网+”思维模式的支持下，能够实现相对的优化，能够拓展教学的范围，灵活教学的方法，提高教学的质量效率，降低学生对于英语的学习反感程度，同时还能够增加师生之间的交流，缓和教师与学生之间的关系，进而实现教学的进程流畅化。

1.“互联网+”思维模式下高校英语教学信息交流化

高校英语教学模式在“互联网+”思维模式下优化操作一就是信息交流化，学校根据学生的数量，学生的类型，教师的特点等多个层次的信息，设置与学校实际情况符合的交流网站，交流模式，让学生能够在课余时间在这一网站与教师，与学生之间进行英语交流，同時教师还能够将教学的重点，英语的相关知识，相关趣闻发布在这一网站上，学生也能够发布英语信息，英语作业，英语日记等，实现多元化的交流形式。在这一网站上学生能够有选择的进行私聊或者群聊，有选择的隐藏个人的信息或者公布部分的信息，形成更为自由更为随意的交流形式，让学生能够在交流过程中学习英语，能够更为自如的展示自我，提升自我的自信心。这一网站的建立需要注意的一点就是必须有相应的管理员，防止出现各种虚假信息，各种违法信息的发布，进而影响网站的交流环境。

2.“互联网+”思维模式下高校英语教学信息拓展化

高校英语教学模式在“互联网+”思维模式下优化操作二就是信息拓展化，学生能够通过教师提供的英语课外网站，或者同学推荐的课外英语网站，或者自己发现的课外英语网站。教师在教学过程中布置相应的任务，即根据教学的内容查询相关的课外英语知识，包括涵盖这一节重点的课外小说文章，查询这一英语知识的适用场景，根据课外知识编写场景对话等，让学生能够多元化的学习英语，同时能够更为清晰的认识学习到英语知识的实用场景，增加学生对于英语的了解深度。学生的英语学习广度和学习宽度在这一过程中会得到很大的拓展。这对于学生的未来发展有实际的促进作用，学生的英语综合素质会得到很大的提升。

3.“互联网+”思维模式下高校英语教学信息课堂化

高校英语教学模式在“互联网+”思维模式下优化操作三就是信息课堂化，教师在课堂教学过程中，引入互联网教学模式，即教师会通过互联网来展示教学内容的相关视频，相关图片，以及相关背景资料等，来让学生能够更为具体直接的了解英语知识，同时能够通过动态化的教学模式来提升学生的课堂注意力，进而提升学生的学习质量学习效率，增加学生与教师交流的机会，保证课堂氛围的活跃以及和谐。课堂信息化能够将英语知识进行三维化展示，能够将英语知识进行多角度的呈现，能够让英语知识更为透彻，同时还能够解决教师教学过程中出现的误差，能够提高课堂的精准度，保证教学知识的正确性，教学内容的清晰性，学生理解英语知识的难度相应的降低。同时通过互联网的模式，学生能够及时的向教师提出问题，教师能够迅速的解答学生存在的问题。

结束语：

“互联网+”思维模式下高校英语教学质量处于稳步提升的状态，在这一过程中需要注意的一点就是教师教学过程中不能够过度的依赖互联网，而抛弃面对面交流传授知识的模式，这样会导致学生学习的自控能力下降，教师对于学生的指引作用弱化。

参考文献：

[1]郑玮.“互联网+”思维模式下高校英语教学探究[J].安徽文学（下半月），2016，（2）：130-132.

作者简介：

马丽娜（1990-），女，汉族，陕西西安人，法学硕士，助教，研究方向：跨文化交际，高校外语教学。