高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索

【摘要】随着新课改的到来，对于语文教育课程中渗透传统文化的要求更加明确。可以说这正是本次课程改革的核心目的。中国传统文化博大精深。在高中语文教学中，渗透传统教育不仅可以让传统文化得以延续发展，还可让学生在传统文化的滋养下，养成优良的品格，对于民族的发展来说都是十分重要的。本文从渗透传统文化的意义和如何实施两个方面来论述，着重讲解如何实施，以期相关教育工作者获得灵感。

【关键词】高中语文教学 传统文化 有效途径探索

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0044-01

语文课程作为中国的国语课程，它本身就起着承载传统文化的作用，传统的历史、社会、人文等思想都在语文课程的字里行间中散发着独特的魅力。传统文化的智慧光芒时时刻刻都在为学生们提供丰富的知识营养，让他们在传统文化的陪伴下，不断提高自身的文化素质，开阔眼界。然而中国社会飞速发展过程中，没有把传统文化也一并发展起来，而且外来文化又在不断渗入，这就导致了外来文化不断冲击着传统文化的地位。传统文化的继承和发扬，就显得刻不容缓了。

一、把传统文化渗透到高中语文教学中的必要性

（一）提升高中语文学习的趣味性，提升学生的传统文化涵养

现如今的语文课教学，大部分的课程设计都是为了考试获得分数而设立的，很多章节的学习鉴赏都是为了在考试中，能够有效的命中考点而进行学习。这样过于看重考试分数的语文教学方式显然是非常不合适的，语文作为一门国语鉴赏课程，一味的追求考试分数，就会脱离语文课的实质，学生学习语文课就会变成一种负担。改变以往教学模式，把传统文化渗透进日常的语文教学当中，能够提升学生学习的快乐感，从而提高学生的内在涵养，同时也会提升学生的学习成绩，实在是一举两得。

（二）提升学生对传统文化的鉴赏能力，全面提高学生的素质

中国的文化有上下五千年之久，其底蕴之深厚，内容之广泛是不可能用一两句语言就可以形容清楚的。把传统文化融入到学生学习语文课的过程当中，能够丰富学生学习语文课的学习内容，激发学生学习语文课的激情，更加贴近我国的传统文化，增强学生的民族认同感和民族自豪感。学生在不断接触我国传统文化伟大智慧的同时，逐渐的形成高尚的品格和健全的人格特点。也为中国未来的更进一步发展，培养高素质的人才。可见，把传统文化融入到语文教学中，是非常具有远见、具有现实必要性的重要举措。

二、如何合理有效的把中国传统文化渗透到高中语文教学中

（一）深度分析每篇文章的传统文化内涵以及其所具有的现实意义

高中语文课所编排进去教材的每一篇文章都是我国传统文化的经典内容，可以说每一篇文章都是兼具文辞优美、意义深远的特点。这就要求广大的高中语文教师，要认真做好每篇文章的备课工作，让每一篇文章的传统文化审美都融入到课堂当中。

比如《六国论》这篇文章，就是一篇极具政治意义的文章，其展现出了为何其他六国都被秦国灭掉的原因，其灭掉的原因就在于“以地事秦”，不断的给秦国割让土地以至于不断的壮大秦国，最终被秦国所吞并掉，如果其他六个国家联合起来，那么秦国就不会那么容易战胜他们，通过这篇文章，教师就应当教会学生们深刻体会其中的传统文化，得出自己的理解，深化自己的思想。通过一篇文章的分析讲解，引出其背后的现实意义以及教育意义，对于高中语文教师的能力来说，是非常重要的。

除了详细讲解每篇文章的传统文化观念以及现实意义外，教师还可以组织学生进行情景扮演式教学，比如说《劝学》这篇文章，通过两位同学的问答扮演，把这个文章的故事给演绎出来，通过演绎的方式，学生会很直观的感受到这篇文章的传统文化思想，从而获得良好的学习效果。通过对历史人物间复杂关系的模仿，教师细心引导学生去理解文化作品的内涵，深入的感受文章中透露出的传统文化底蕴，从而在内心深处感受并认同民族文化精神，为自己作为一个中国人感到骄傲，这也是语文教学的终极目标。

（二）加强传统文化教学中文字思维的学习

世界上任何一种文化，都是与其文字紧密联系在一起的。文化通过文人的记录，把文化的核心价值通过文人之手记录在书本上，文字就成为了传播传统文化思想的一个载体。对于我国古代的传统文化来说更是如此，如司马迁的《史记》，就是司马迁通过观察古代的政治、伟人等，编写而成的。其文字就成为了后人能够学习传统文化思想的载体。高中语文课的学习中，要想真正细致的学习古代的传统文化思想，就必须要加强文字思维的学习，而传统文化大部分都是通过文言文的形式进行记录的，文言文就是一种独具特色的文字思维，它与现如今的白话文有着非常不同的文字思维，也就是人们所熟悉的语法。

比如韩愈所写的《师说》，其文字思维格式非常具有代表性，首端通过叙述，然后带出老师的传道授业的重要性，如果高中语文教学中脱离了文字思维的学习，而是一味的参照白话文进行讲解，学生是不可能原汁原味的体会到传统文化的博大精深之处的，那么要把传统文化渗透到高中语文教学的课程中，也是不可能实现的。其还要通过文字思维分析当时的时代背景，这也是十分重要的，比如说屈原的《离骚》，屈原作为一个爱国的人士，創作出的离骚充分表达了对于国家前途的迷茫担忧，高中语文的学习之中，就应当在熟知其文字思维的基础下，深度了解作者创作这篇文章的背景，为何这样创作，以及作者本人的性格特点，熟悉了解了这些因素后，学生在学习这篇文章的时候，才能更好的体会到作者的感情，感受到这篇文章所表达的情感思想，从而深化对这篇文章的认识，想成自己正确健康的价值理念，传统的文化的作用也就得以实现了。

三、结束语

高中语文教学中渗透传统文化，是非常具有现实必要性的。时代在发展，国家在进步，不论国际未来发展到什么高度，先辈们优秀的传统文化都不应该被遗弃，正确的做法是一代又一代的把这些传统文化瑰宝继承下去，让它们指引中华民族未来前进的方向，为国家在世界潮流的航行中，点亮希望的灯塔。

参考文献：

[1]刘婕.文化视角下的高中语文教学[J].语文天地，2013（19）：72-73.

[2]陈雪银.高中文言文教学有效途径摭谈[J].语文教学之友，2014（06）：30.

作者简介：

张苓（1978-），女，硕士，中教一级，研究方向：高中语文教学。