家园共育的有效活动形式——家长进课堂

马影

【摘要】《幼兒园教师指导纲要》指出，幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源， 为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解支持和主动参与，并积极支持、帮助、提高家长教育能力。

【关键词】幼儿教育 问题 活动形式

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0014-02

我园为了加强家园合作，促进家园的有效沟通，方式多种多样，主要有“家长开放日”、“亲子活动”、“家长会”、“家长进课堂”等等。其中，“家长进课堂”活动开展得有声有色，已成为幼儿园一道亮丽的风景线。现将活动的开展情况分享一下。

一、问题的产生、活动的由来

大班有一节交警的课，老师们课前学习了很多交警指挥的手势，上课的时候还是有很多问题，有一些专业的知识还是被孩子们问得懵懵的， 在课后我们反思时，一位老师指出有位家长是交警支队的，不懂的问题，我们可以咨询她。离园时，我们互相交流 ，她说，我可以给孩子们来讲 ！ 于是，我们邀请这位家长来给孩子们上这节课，所有的问题迎刃而解。 家长也可以作为教育者身份参与幼儿园的课堂。

家长进课堂活动就是家长作为教育活动的组织者，进入到幼儿学习生活环境中，利用家长们所具有的才能发挥各自的特长，在孩子们共同学习和游戏中，使孩子们学到更多的知识。有了第一次成功的经验，我们开始分享给其他班级，相继在全园开展起来。在班级家长会的时候，我们也会跟家长交流“家长进课堂”的作用和意义，争取家长的认同和更多的家长资源。

二、丰富的活动形式，精彩的活动内容

家长进课堂，要根据幼儿和课堂的需要，还要根据家长的资源优势而定。一般而言，我们会有以下三方面的内容。

（一）专业性较强的家长带来的“专业课”。

我们邀请一名身为牙科医生的妈妈开展了一节《牙齿小卫士》的活动。活动中， 借助模型小道具，展示蛀牙形成原因，再介绍正确的刷牙方法，并请孩子们自己动手操作。活动后，我们在区角里增设了牙科诊所，将活动道具投放进去，孩子们模仿着牙医的语言和动作给病人看病，在游戏交往中，将所学内化为自己的经验，同时也将刷牙的好习惯自然而然的养成了。

（二）爸爸进课堂，为幼儿园增添活力。

“手打开，手放下”、“稍息！立正！向右转！齐步走！”

这是体育老师刘一鸣的爸爸带来的体育课堂《小小搬运工》，响亮的口号，让孩子们感受到了阳刚之气，真正体验到了体育课的魅力。中班盖明宇的爸爸带来了一节科学实验活动，与孩子们一起做有关磁铁的探索性游戏。来自武警支队的一位爸爸，带着几位同事一起为孩子们展示军姿和队列，给孩子们树立了规范的榜样。孩子们无论是在幼儿园，还是在家里，都很少有爸爸们的悉心陪伴，幼儿园利用爸爸们的优势，满足了孩子们内心的渴望，丰富了幼儿园教育资源。

（三）给幼儿提供专业的场所进行参观教育活动。

朱歆瑶的妈妈在新华书店上班，为了增加幼儿对图书的认识，培养爱上阅读的习惯，她带领大二班的孩子们来到了图书馆。她带着孩子们参观了图书馆的各个区域，讲解了图书馆看书的注意事项，还有从小阅读的好处等等。刘欣语的爸爸在敬老院上班，于是在“重阳节”的时候，他组织孩子们去敬老院参观，孩子们看到了老人的生活场景，为老人献上手工作品，为老人捶捶背、梳梳头，还表演了自己的拿手节目。通过活动，给敬老院的老人们送去了温暖，培养了孩子们用实际行动去关爱老人的好习惯。

除了以上家长进课堂的形式以外，还有一些家长要求走进课堂。家长愿意主动来到班级为幼儿带来进行准备的讲故事、手工制作等教育活动，这说明家长对幼儿园的进课堂活动的支持和认可。对于这一类的家长，我们也会给予大力支持，鼓励家长参与，发挥家长的最大价值。

三、满足幼儿发展需求、符合计划需要

教师在组织家长进课堂活动前，要针对本活动有一个严密的计划，对班里家长的情况要有清晰的了解，了解他们的上班特点。在学期初家长会的时候，就要与家长说明白“家长进课堂”的组织内容、形式、意义，鼓励家长主动报名。

（一）邀请适合幼儿年龄特点和发展需要的家长进课堂。

小、中、大幼儿年龄特点不同，发展需要也不一样，家长进课堂的内容侧重点也不一样。例如，小班生活自理能力弱，生活习惯需要加强培养。我们就请医生家长进课堂，给孩子们讲解生活中保护牙齿、爱护眼睛、保持健康等方面的知识。中、大班的幼儿探究欲望逐渐增强，我们就邀请老师家长进课堂，满足孩子们的求知欲望，探索一些科学知识，同时要与培养幼儿的学习习惯相结合。

（二）邀请可以配合班级教学开展的专业家长进课堂。

家长从事不同的职业，每种职业都有其独特性。教师邀请家长进课堂时，要结合幼儿园日常教学开展的需要，依据家长的职业优势，合理安排家长进课堂活动。例如，大班开展“飞机”的主题活动，恰好有家长从事中学物理教学工作，教师可以将其请进家长进课堂，为幼儿讲解“飞机”的制作原理等知识。大班孩子们马上要上小学了，有家长正好在小学上班，可以邀请他为幼儿介绍小学的学习生活等等。

（三）根据幼儿兴趣点或偶发事件，随机邀请家长进课堂。

日常生活中，幼儿会突然对一些事情产生兴趣。例如，一次户外活动时，孩子们盯着一群“蚂蚁”看着不走，正好有家长从事生物研究的大学教师，教师可以将其请进课堂为幼儿进行蚂蚁生活习性的介绍。班里要举行地震演练，恰好有家长是医院的骨科医生，我们请这样的家长来，为幼儿用布娃娃做道具演示并讲解解救砸伤、摔伤病人的过程，帮助幼儿加强自我保护能力，并能从家长身上学到救死扶伤、英勇无畏的仁爱精神。

四、优化教育资源、达成良好共育效果

（一）丰富了教育形式，开拓了教育资源。

家长进课堂，挖掘身边的教育资源，采用走出去、请进来的办法丰富了课程内容。自从开展了家长进课堂活动，幼儿园由单一的教师教育，变成了丰富多彩的人群，有专业的医生、护士、武警、消防警察，还有小学、中学、大学的老师，他们的到来，丰富了教学课堂，丰富了幼儿的知识，拓展了眼界。

（二）使家长认识到了幼儿教育的重要性，对幼儿教师多了一份尊重。

家长进课堂活动中，不仅让家长更加认识了学前教育的重要性，在教育孩子方面懂得了用合适的教育方法，理解了幼儿教师的辛苦，对教师更加尊重，拉近了老师、家长心灵的距离。 （三）使幼儿变得更加自信、骄傲，培养良好亲子感情。

家长走进了课堂，使幼儿惊奇地发现，自己的爸爸妈妈是如此能干。在幼儿重新认识爸爸妈妈的心理过程中，不仅有对爸爸妈妈的亲情，更多的是一份尊敬与依恋。

家长进课堂活动的开展，不仅需要家长的教育资源，教师也要做好一些相关工作。在活动前要与家长充分沟通，对活动的环节、形式要熟知，帮助他们制定活动目标，设计活动方案，确保活动的质量。活动开展的过程中要配合好工作，发放材料，还有组织幼儿等等。活动后，教师要对家长参与活动进行鼓励，给予肯定，在家长会上要给予表扬，将情况反馈给其他家长，对后期家长进课堂活动也是一个促进作用。

家长进课堂是一项有目的、有计划的教育活动，教师需要在日常接触中加强对家长的了解，针对家长理念状况、专业知识、思想品质、工作能力等，认真甄选，细致帮助，用心打造家长的教师职业形象，让家长进课堂活动深受幼儿喜欢并使幼儿真正受益，真正达到资源共享、多元育人的目的。

参考文献：

[1]马洁.幼儿教育与家庭教育的互补[J].学子（教育新理念），2014（11）.