在信息技术条件下提升中职英语教学效率

赵晶

当前，中职学生的英语基础相对比较薄弱，在学习英语时普遍存在困难，这是中职英语教师必须要面对的事实。英语作为世界通用语言，在人们生活中使用的频率越来越高，尤其是某些企业在人事招聘时，不仅要求求职者有过硬的专业技能，还要求他们有良好的双语表达能力。那么，在信息技术日益发展的背景下，中职英语教师如何才能提升课堂教学的效率呢？

一、建立在线交流平台，激发学生的英语学习兴趣

在信息技术发达的今天，中职学校一概禁止学生使用智能手机（或者无线智能终端），这显然是不现实的。在安徽省霍邱师范学校里，学生不仅被允许使用手机，还要求学生学会利用网络资源来提升学习效率。

就中职英语教学而言，英语教师在每个班都会组建一个微信群和一个QQ群，因为几乎所有的学生都在使用这两个在线交际工具。在课堂之外，英语教师可以随时在微信群和QQ群里中与学生进行交流，并鼓励大家多用英语口语进行交流。另外，微信群和QQ群还可以充分发挥即时复读、回放的功能，不同的学生可以根据自己的学习基础和能力，反复聆听教师的泛读或教师上传的教学示范朗读。与以往传统的教学方式相比，这种基于信息技术条件下的在线交流平台的使用，极大地激发了学生英语学习的兴趣，强化了他们的学习主动性。

通过教学实践，笔者惊喜地发现，原来许多听到英语就头疼的学生，现在非常乐于通过录制短视频和语音的形式，在微信群和QQ群里展示口语，分享自己的学习成果，而其他学生也会实事求是地给出中肯的评价。此外，学生还利用微信关注了一些有关英语知识的公众号，及时获取课外的学习資源，并根据自己的兴趣和水平选择英语学习内容。

二、翻转课堂拓展了学生英语学习的空间和方式

翻转课堂是基于信息技术条件下的一种“颠倒”的学习模式，即教师在课余时间将学习内容制作成视频或课件上传到云端，学生通过无线智能终端进行学习。在课堂上，师生针对学习过的内容进行交流或练习，这就将传统的“课上学习、课下练习”教学模式颠倒过来了。翻转课堂的运用，有效地拓展了英语学习的空间和方式。安徽省霍邱师范学校已实现校园无线网的全覆盖，教室里的教学一体机和校园云端相连，教师可以随时将自己制作好的课件和教学视频上传到校园云端，学生可以非常方便地借助计算机、平板电脑、智能手机等终端设备进行英语学习。

如在教学《I work in a travel agency》时，笔者先在校园云端发布了“澳洲旅游”短片和“旅游对话学习”的微课视频。在新课开始前，学生可任意选择时间观看这两个教学资源，然后按要求在学习过程中将自己遇到的问题上传到班级互动交流的网页板块中，学生之间可就各自遇到的问题互相交流，然后教师在课堂上将学生们提出的典型问题或疑难问题进行梳理，并集中答疑。在翻转课堂中，不仅激发了学生英语学习的乐趣，还能借助信息技术的便利，成为学习共同体，互相交流，彼此解惑。自由的英语学习环境和良好的自主学习氛围，能使学生英语学习的空间和方式更加灵活，学习效率也能得到极大地提高。

三、信息化教学能丰富英语学习的形式内容

当前，在信息技术飞速发展的背景下，中职学校信息化教学已渐成趋势，这种教学方式提高了教学的有效性。如针对中职生在英语学习中“记不住单词”“说不好口语”“学不会语法”这三个问题，笔者在教学中充分利用了信息化教学手段，借助图像和音乐等较为生动的载体来帮助学生加强对英语知识的记忆，进而提高英语教学效率。

如在教学学生记忆“arch（弓形）”“apron（围裙）”“balloon（气球）”等具体化的名词时，笔者先出示单词与图像，接着让学生“连连看”，把中文和英文单词匹配上，这样学生就会觉得记忆单词非常生动有趣，而且记忆效果很好。另外，教师还可以在计算机辅助下开发一些简单的单词识记、快速抢答等小游戏，并通过多媒体课件、英文歌曲、flash视频的片段等激发学生英语学习的兴趣，锻炼他们的英语口语能力。

当前，在信息技术条件下，中职学校教师如果能根据学生的特点，采用适合学生的教学策略，激发他们的学习兴趣，那么提升教学效率并非难事。

（作者单位：安徽省霍邱师范学校）