探究如何给小学语文教学插上创新的翅膀

胡书英

摘 要：随着社会的发展，创新一词广受关注，而是否拥有创新能力成为衡量现代人才的一个重要标准。同时，随着新课改的不断深入，创新课堂也逐步替代了以往的“灌输式”课堂。教育要从娃娃抓起，因此开展创新课堂，培养小学生创新能力与创新思维成为新时代对教师的要求。本文就如何培养学生创新能力，给语文教学插上创新的翅膀这一问题进行探究。

关键词：小学语文 自主学习 思维创新 质疑

时代对创新能力要求越来越高，这就要求教师在日常教学中要注重对学生创新能力的培养。而小学生正处于各方面能力的开发时期，这个时期的培养显得尤为重要。但通过日常语文教学中的观察，我发现大多数学生的学习都缺乏创新。那么如何在小学语文教学中培养学生的创新能力呢？

一、自主学习是关键

很多小学生都认为语文课堂空洞枯燥，毫无乐趣，所以无法在短时间内融入进课堂氛围中，所以这时就需要教师的引导。小学语文教师不仅要教授学生书本上的知识，更重要的是要引导学生养成正确的学习方法，使学生学会自主学习。而学生能自主学习的关键是教师要使学生明白语文学习的重要性，体会语文与日常生活的紧密联系，从而激发学生学习语文的内在动力。 在语文创新课堂上，学生才是占据主体地位的人，教师则是组织者和引导者。足够的自由活动空间和时间加上老师适时的引导，学生才能充分展现自身的主动性和创造性。例如，在进行《花的勇气》这一课的教学时，我便引导学生自行预习课文内容，先尝试自己感悟。于是我先让学生自己去读课文，无论读懂多少，有什么感受和想法都可以和同学相互交流。由于文中要表达的主题思想很明显，而对象又是学生都非常熟悉的大自然生物，所以学生都非常积极，刚宣布开始讨论，学生便争先恐后地发表自己的看法。之后，我又引导学生将自己学到的花儿的品质和生活中的花儿做一下对比，学生刚开始还有些沉默，都皱着眉头思考。在经过短暂的安静之后，教室爆发出更热烈的讨论，学生都向组员分享着自己相似的经历。这样便把课文与生活联系了起来，学生发现原来语文就在我们的身边。两者既已联系起来，学生便开始在生活中寻找语文，这样就有了学习的内在动力，自然不会再排斥语文。

二、鼓励学生大胆提问

疑问是思考的源头，思考是智慧的根本。由此可见，学会提问是极其重要的，它是知识的来源，而且通过这种方式得到的知识比被动接受的知识更加深刻，从某一角度来说，创新也是始于提问的。按照我们现在的教育过程，第一阶段便是教师提出问题，学生解决问题并对照答案；第二阶段是教师提出问题，学生去寻找答案，没有东西可以参考；第三阶段便是学生寻找问题、提出问题并解决问题。但我们其实可以从小就培养学生发现问题、解决问题的能力，因为小学生对新鲜事物具有很强烈的耐心与好奇心，他们能发现我们平常并不注意的问题。因此教师要鼓励学生勇敢地提出问题并对提出的问题给与充分的回答，而在课堂上要有意识地引导学生思考，并且要给学生自由发挥、探索的时间。

语文讲究炼字，有时一个字的不同就会使文字表达出的意境变得天差地别，古人更是讲究。而古诗的赏字却是很多学生的一个难题，不过若是学生自己发现、自行感受、思考赏析，情况就不一样了。如在学习王安石的《泊船瓜洲》一文时，我先介绍了诗人以及有关这首诗的一些历史背景，然后让学生自己阅读体会诗中所蕴含的感情并和自己的小组成员分享自己的收获。当学生将课文理解的差不多时，我便发问：“对于这首诗，大家有没有什么疑问呢？大家可以随意发言，只要有疑惑都可以说出来哦。”教室里陷入一片安静，很多学生似乎欲言又止，只有一个学生有些迟疑的举起了手，我便点了他，并鼓励他可以大胆说，犹豫了一下，他说道：“老师，我认为‘春风又绿江南岸一句中的‘绿字用错了。”此话一出，很多学生都应合起来，我便让学生发表自己的看法。因为有了一个学生做榜样，大家都很积极，纷纷说出“来”、“刮”等字替代原来的“绿”字。我并没有马上告诉学生答案，而是引导他们慢慢思索此处绿字的真正用意。很快便有学生说出了此处绿字应该是动词，春风代表春天，而春天会使大地穿上绿衣，也就是染绿了大地。就这样学生自己发现并通過思考解决了问题，既扩大了词汇量，又使自己的赏字能力得到了锻炼。

三、富有创造性的思维和创新能力

敢于摆脱传统习惯和原有知识范围的束缚，打破思维定式，综合运用所学知识，从而产生异于传统的新思想，这便是思维的创造性。思考是结果产生的源泉，可见思维的重要性。思维活动在学生的学习中扮演着极其重要的角色。在教学过程中教师要引导学生多思考，找到自己的“奇思妙想”，以此培养学生的创造性思维。

创造性思维的体现其实很简单，就是与常规不同。譬如，在写《我的老师》这篇作文时，很多学生都会用老师熬夜改作业、老师冒雨送生病的同学去医院等等这些快要成为套路的事情，以此来刻画老师的无私。其实老师不仅仅有无私这一面，老师也有很多兴趣、爱好，这些也是刻画老师形象的角度。我就启发学生作为小记者去采访教过自己的老师，了解他们的方方面面。学生最终都打破了传统模式，以自己喜欢的角度刻画了自己最喜欢的老师，写出的作文甚是新颖。

结语

进步源于创新。创新是民族之魂，是国家兴旺发达不竭的动力，是时代的需求。可见，培养学生的创新能力是时代赋予教师的重任。因此，教师要在教学中培养学生自主学习的习惯以及批判求新的精神，鼓励学生大胆提问、质疑，从而开发学生的创造潜能，为学生插上创新的翅膀，帮他们在新时代的天空翱翔。

参考文献

[1]何晓梅.小学语文创新教育尝试有感[J].散文百家旬刊，2016（7）：122-122.

[2]葛丽华.浅谈新课改形势下的中小学语文创新教育[J].课外语文，2018（1）：79-79.