高中语文现代散文阅读教学研究

摘 要：现代散文阅读是高中语文教学的重要内容，当前教学现状还存在着许多不足之处。主要存在学生的阅读面与量存在不足，教学模式相对滞后，评价方式单一的问题。本文旨在分析现代散文文阅读教学的现状，探索能够有效提升高中语文教学过程中现代文散文阅读教学效果的方法。

关键词：高中语文 现代散文 阅读 教学

纵观整个高中阶段的语文教学，相教育其他的文学体裁，散文教学阅读所居的位置更加重要。在高中语文教材（人教版）中，现代散文所占的比例最高，高中语文一共有5册必修教材，其中每册教材有四个单元，而这四个单元中现代散文体裁所占比例高达四分之一。由此可见，现代散文阅读教学对于高中语文而言尤为重要。基于此，本文对高中语文现代散文阅读教学现状展开探索。

一、高中语文现代散文阅读教学研究现状

当前，我国的高中语文教育处于发展阶段，现代散文阅读教学方式相对滞后，现代散文阅读教学还普遍存在着教师“一言堂”灌输式教学，停滞在应试教学层面上。

（一）学生现代散文阅读面与量

高中语文教材（人教版）选修教材一共有5本，有很多选修读本。但是由于高中阶段，学生的学习任务重，时间紧迫，只有少量的学生阅读选修读本，阅读课外读本的机会就更少了。学生课后缺乏时间阅读现代散文，由此高中现代散文教学目标和任务都落在仅45分钟的课堂上完成。然而，高中语文教材中的现代散文选文都意蕴深刻，文学性很高，如《匆匆》，需要仔细嚼读，才能了解和掌握其中要义。语文是一门厚积薄发学科，在此种情况下，学生的现代散文阅读面与量都不达标，学生的现代散文阅读能力难以得到有效提高。

（二）“一言堂”灌输式现代散文阅读教学课堂

当前，现代散文阅读教学实践中，忽视学生学习的主体地位，普遍存在着语文教师处于主体地位在课堂上独自讲说的模式。就现代散文阅读课堂中，教师一味地向学生灌输相关的知识，很少与学生互动和交流，处于客体地位的学生只能被动地接收知识，缺乏自己的见解和独立的思考，对于知识也难以吸收和掌握。

（三）现代散文阅读教学评价单一

高中语文现代散文阅读教学评价单一主要体现在两个方面，现代散文阅读教学评价手段的单一和现代散文阅读教学评价主体的单一。首先，高中语文现代散文阅读教学水平的评价手段一般为量化评价，主要通过量化的试题进行评价。这样的评价方式是片面的，会造成学生对于现代散文的评价方式选择愈来愈局限。其次，语文教师使现代散文阅读教学评价的唯一主体，而学生作为现代散文阅读的学习主体，只能是被评价的客体。在现代散文阅读评价中，都由语文教师设定相应的题目，完成判卷和分析试卷。这样的单向评价方式违背了以学生为学习主体的理念，也使得高中语文现代散文教学评价存在着较大的局限性。

二、提升高中语文现代散文阅读教学效果的方法

（一）增加学生现代散文阅读的面与量

高中语文现代散文阅读教学中，应当引导学生拓展阅读面和增加阅读量。在课堂中，语文教师可以选取一些课外的具有品读价值的散文和学生一起欣赏，并且可以借助多媒体进行相应的画面展示和朗读。互联网的资源丰富，语文教师也可以选取一些文章供学生课后阅读，布置的量可根据学生的学习任务设定，这样就不会让学生产生厌烦的情绪。作为高中生，应当扩展阅读面，了解不同的题材，领略不同作家的现代散文之美，这样也能够有效地促进学生增强对于现代散文的兴趣，激发学生的主观能动性让学生自主学习。

（二）课堂上增强与学生的交流

在高中语文现代散文教学课堂上，应当改变教师的权威地位，加强与学生的交流，引导学生独立思考和得出自己的见解。可以采用提问的形式让学生发表自己的看法，也可以让学生自主进行交流与讨论。这种交流不仅仅停留在语言上的交流，还是情感与思想上的交流。在这种教学模式下，教师与学生处于平等的位置，教师的解读主要对学生起到导向的作用，能够有效地加深学生对现代散文文本的理解。这种散文教学课堂不仅能够有效提高学生现代散文阅读能力，还能够拓展学生的思维，提高学生的语文素养。

（三）评价方式多样化

当前，我国的语文教学评估体系在一定程度上还深受应试教育的影响，我国的语文评估体系主要以试题测试形式为主，这样的评估方式在实际发展中的弊端显现地愈来愈加突出。教学应当明确学生的主体地位，与此相对应的是，教师应当采取更加科学合理的评估方式，这样能够更好地促进学生语文学习兴趣的加强，并能够让学生对自己的认识更加客观、准确。语文教学存在一定的模糊性，相对于同一篇文章往往就会引发出多种理解。因此，在对学生展开基本的字词的考察之余，在开展语文阅读和写作的教学过程中，教育者应当为学生预留一定的空间，改变以比较标准的答案对学生的思维进行约束的方式。可采用客观试题与主观试题相结合的方式，客觀试题用于考察学生对于现代散文知识的掌握情况，主观题考察学生对现代散文的理解，这样才能更好地评价现代散文阅读教学的状况。此外，还应当变更教师的评价作为唯一的标准的形式，可通过将教师的评价和学生的评价进行结合，实现更加客观科学的评估。

结语

在高中语文的学习阶段，现代散文阅读是语文学习的重点。然而当前的教学现状还存在着不足之处，亟待改进，本文针对于现状提出了一些改进的建议。期望现代散文阅读教学能够取得长远的发展，当然，这还需相关的研究人员与学者不断地探索取得进步。

参考文献

[1]胡美娇.高中生现代散文鉴赏能力培养探究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[2]许莎莎.人教版高中现当代散文教学中的问题及对策研究[D].闽南师范大学，2017.

作者简介

王宪坤（1981.05—），女，汉族，吉林舒兰，硕士，中教一级，研究方向：新课改语文素养的培养。