微课在小学数学教学中的应用探析

李明娟

摘 要：微课是微时代的新型产物，是一种新的教学方式的变革与尝试，它带来的是一种全新的教学理念和教学方法，顺应新课改的发展潮流。尽管我国引入微课理念教学的时间并不长，但已经收获了较为丰厚的教学成果，可见其巨大的优势。将微课应用于小学数学教学中是微课不断推广的必然趋势，也是数学教学创新发展的一条重要道路。对于应用微课的方法和技巧，本文进行了举例阐述，望推动微课在教学中的进一步深化应用。

关键词：微课 小学 数学教学 应用

微课在教学中的效用固然明显，但也需要以合理的应用为前提。运用微课需要把握好时机、技巧和对象，做好对微课资源的选择和制作，方能将微课的真正作用体现出来，提高数学教学的质效。微课作为一种新型的教学手段，带给学生的学习体验是充满新鲜感的，定能将学生的学习兴趣充分调动起来，同时促进他们自学能力的提升。具体在小学数学教学中的应用应把握好以下几点。

一、对教学资源的合理选择

过去，教师开展教学的内容基本全部来自于课本，学生的眼界得不到拓宽，所学知识面十分狭窄，不利于学生将所学知识灵活应用，构建起知识体系。如今，微课的到来彻底打破了这样的教学局面，在实际应用过程中我们可以发现微课的一个巨大优势，就是拥有更加丰富、广阔的教学资源，使知识不再局限于课本当中。对于微课教学资源的选择是一个关键的环节，关乎到微课教学的有效性。学习资源包括很多，其主要功能是帮助学生汲取知识，例如，学习环境、学习教材以及学习系统等。在教学过程中，学习资源是作为至关重要的组成部分存在的，展示和选取资源的方式，能够优化整个教学效果。通过微课，来展示资源，能够保证教学资源的多样性。比较常见的有，手机、相机、数码相机、DV等作为展示微课展示资源的媒介。在除法竖式的微课教学中，笔者在视频中融合了自己的声音以及影像，并与学生进行交流互动，从而调动小学生的学习热情。而针对高年级的小学生，微课教学视频的制作，笔者通常采用Flash或动画等媒介方式，这样在应用题教学中会达到事半功倍的教学效果。

二、充分考虑学生的身心发展特点

针对不同年级的学生，在制作微课时也需要考虑到他们的能力和特点，合理的控制难度和内容，尽量具有一定的情趣，使学生更易接受，更爱学习。如针对低年级的小学生来说，在制作有关加减法或乘除法的微课内容时，就应将视频中的语速放慢，多列举出一些形象、易理解的例子。背景色可以用鲜艳的多颜色搭配，视频中的文字较大，避免出现复杂的汉字，以最直观、简单的方式讲解。这样学生才能通过自身的能力来自主学习或利用微视频来辅助学习。又如在制作小学四年级《梯形》微课资源时，在背景、讲解语速、文字显示等则不需要重点考虑，重点考虑学生对梯形定义，高，周长的认识、理解，在制作时，突出表现梯形的形状，高、周长及梯形在生活中的应用。结合学生的基本学情开发出来的微课资源，才能在教学中发挥微课的作用，切不可奉行“拿来主义”，负责在教学起到了反作用，会失去利用微课教学的初衷。

三、多种模式结合实现重难点的突破

微课的出现，丰富了教学资源，是提升教学效率，提高课堂教学质量、学生的学习成效手段，为达到预期的教学目标提供可能。在实施微课的教学中，应该把教师的教与微课资紧密结合，避免两种情况：一是轻讲授，重微课；二是重微课，轻讲授。这两种情况都会导致失去微课教学的意义。所以，在教学中，正确使用微课资源，做到人与资源的紧密结合，才能实现最终的教学目标。例如在教授六年级《圆的认识》时，在播放微课视频前，布置学习任务：视频中讲的是什么内容？它的定义是什么？它有几部分组成？每个部分的名称是什么？它的基本特征是什么？怎样画它的图形？让学生带着这些问题去观看微课中的视频，这样学生通过观看微课结合教师提出的问题就把圆的基本知识进行了全面的了解，然后再结合微课视频，边讲解边播放，巩固学生对圆的基本要素的理解，达成了教学的基本目标。在突破教学难点时（画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题），则先让学生思考，动手去体验，然后再看微课视频，让学生把自己的体验与视频通过对比，就比较容易让学生达成对教学目标难点的掌握，从而达到教学的预期目的。这种讲授与微课资源的有机运用紧密结合，最大限度发挥了微课的作用，优化了课堂教学，提高了教学效果，现实了高效课堂。

四、把握好学生的学习难点

在制作微课前，教师首先要了解学生的学习情况，明确他们在学习中遇到的难题，有针对性的制作微课内容。在课堂上，教师不仅要向学生传授知识，还应促进学生身心发展。让学生独立思考，就是帮助学生摆脱对他人的依赖，学会独立的重要步骤。为此，任课教师要清晰地把握每位小学生的实际情况，尊重其发展规律。通过应用微课教学模式，来对学生的综合情况做出一个科学的了解，并将其作为设计教学内容的主要因素。

例如，在进行“两位数被一位数除”的教学时，笔者应用了微课模式。在此之前，学生仅停留在表内计算水平，即使是对乘法竖式有了一定的掌握，但由于未接触过除法的竖式，在其接受相关知识的过程中受到了一定的限制。为此，在應用微课教学模式之前，笔者就对除法竖式进行了统一教授，再辅助以微课教学，将除法竖式这种学习资源以最佳的方式呈现给小学生，帮助其更好地学习相关知识。

结语

微课作为新型的教学资源，是教学资源中的有益补充。在小学数学教学中，正确的利用微课进行教学，对于提高学生的学兴趣，增强学生的学习效果，提升教学效率，提高教学质量，打造高效课堂都起到了重要的作用。但如果运用不当，反而阻碍了教学目标的达成，这就要求教师利用微课进行教学过程时，多思考，多总结，以丰富微课教学的理论，让微课教学真正成为时代教学模式的里程碑。

参考文献

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