如何开发少先队活动校本课程

辅导员声音

一些大队辅导员反映，目前学校开展少先队活动课的主要依据是《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》和《少先队活动课程指导纲要（试行）》等文件，缺乏可供操作的少先队活动辅导员用书和队员用书。这给学校常态化、有效实施每周一课时的少先队活动课带来一定的困难。对此，辅导员们提出：学校是否可以通过研发和实施少先队活动校本课程，来为少先队活动课常态化提供更多体现学校特色、贴近队员实际、易于操作的课程资源呢？

冬梅支招

《少先队活动课程指导纲要（试行）》中明确：围绕本纲要，根据城市和农村的不同特点，鼓励各地中小学少先队组织因地制宜，积极开展符合国家要求、具有地方特色和学校特色的少先队活动课。笔者认为，实施少先队活动课既需要落实国家课程、地方课程的要求，又要发挥学校领导和大、中队辅导员的主观能动性，带领广大少先队员共同参与校本课程的研发和实践，为国家课程、地方课程的有效落实提供有益的补充。如何研发和实施少先队活动校本课程呢？笔者认为不妨从以下三个方面做些探索。

一、明确开发少先队活动校本课程的必要性与可行性

笔者认为，少先队活动校本课程是学校少先队组织依据《少先队活动课程指导纲要（试行）》的要求，整合学校传统优势和资源，立足队员的兴趣、需求，充分发挥各科教师、辅导员的特长等，开发或选用的适合本校的少先队活动课程。

开发少先队活动校本课程具有必要性和可行性。首先，正如辅导员们所言，目前，少先队活动课程体系有待完善，课程资源有待整合，现成的教学资料比较缺乏，师资队伍有待培育，这些状况不可避免地给学校常态化地开展少先队活动课带来一定的困难。由此看来，开发少先队活动校本课程十分必要。相对于其他学科的教师，少先队辅导员更具创新意识，有着更丰富的指导实践活动的经验；很多学校长期开展少先队活动，积累了丰富的少先队活动经验，这些都为开发少先队活动校本课程提供了切实的可行性。

因而，加强少先队活动校本课程的开发和建设是学校推进少先队活动课程建设必要且可行的举措。

少先队辅导员们进行“少先队活动校本课程建设”课题研究

二、确定少先队活动校本课程的开发程序

一般课程的开发程序，可分为课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等类型。

目前，大多数学校少先队活动校本课程建设尚处于起步阶段，较为成熟、可供参考的少先队活动校本课程并不多，需要学校分析特有的资源，去整合相关课程，并进行新的少先队活动课程的开发。这为学校开发少先队活动校本课程既带来了挑战，也提供了发展的空间。学校可以根据实际情况，确定本校少先队活动校本课程的开发类型。在此过程中，学校要充分发挥少先队辅导员和少先队员的主体作用，组织他们共同参与开发能体现学校特色、促进队员全面发展的少先队活动校本课程。

三、把握开发少先队活动校本课程的要点

少先队活动校本课程开发从本质上来说，是指对学校少先队活动课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。因此，在开发少先队活动校本课程时要注意以下五点。

第一，要注意本校教育传统、少先队工作特色以及学校周边教育资源的利用和整合。第二，要确定课程目标，包括课程的总目标、各年级的分目标以及分年级活动要求。第三，要引导广大少先队员共同参与研讨，制定课程内容、活动形式等。第四，要选择贴近时代特点、社会发展与少先队员实际的课程内容。第五，对于课程实施要予以科学评价、严格管理，并不断地修订与完善校本课程。

少先队活动校本课程的开发、研究、实施，作为常态化实施少先队活动课的重要途径和有效措施，会丰富少先队活动课程资源，拓展少先队活动课程的实施方式，进而赢得少先队员对少先队活动课的喜爱。相信辅导员们在开发少先队活动校本课程的实践中，也会不断提升自己的课程开发力和执行力。