浅谈如何提高中职学校德育课的教学效果

李铁军

【摘要】职业教育的特殊性，要求老师尤其是德育课的老师，应当细心观察，留心学生出现的思想问题，并分析其产生思想意识的原因和规律，只只有用心去教，去关爱学生，不断地调整自己，转变角色，走进新角色，适应教育教学的要求，才能成为一个合格的政治教师，才能上好政治课，提高教学质量。

【关键词】中职学校 德育课 教学效果

中等职业学校的学生文化基础薄弱，缺乏学习兴趣，大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长，理论与现实相距甚远，实用性不强。因此，兴趣不大。进入新的课改时期后，虽然教材也进行了改革，教材难度降低了，也贴近了学生的生活，适用性更强。但在教学过程中，我们还是觉得政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，没能发挥其应有的作用。在长期教学实践中，笔者力求突破传统的以教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥教师的主导、学生主体的作用上下工夫能收到较好效果。在此，我谈谈以下几点做法。

一、针对学生“三等公民”的心理，对学生进行形势教育和自尊自信教育

职业学校的学生，在入学时总会听到这样那样的议论：“初中毕业考高中，学习一流的上重点高中，学习二流的读一般高中，学习三流的进职业学校”；“只有上大学才能成才”，“上职业学校没前途，学生毕业找不到工作”，受传统观念的影响，人们总认为“普通高中”高人一等，而“职业学校”被视为“低人一头”，……总之，这些学生对自己进入职业学校大门，总是带着几分遗憾，几分无奈，有的学生甚至自暴自弃，对前途丧失信心；有的心想，反正职业学校有没有分数都可以进，干脆混三年算了。针对学生思想压力大，学习劲头不足、学习目标不明确，普遍存在自卑感，厌学情绪严重的情况，我在德育课教学中，结合学生自身的心理特点，对学生进行人生观和价值观的教育，帮助学生树立正确的人生价值观；通过德育课《创业与就业指导》教学，对学生进行就业形势教育：（1）职业教育对国家经济发展的重要性，（2）日本，美国及德国等发达国家职业教育发展的状况及趋势；（3）我国目前现代化建设对劳动者素质的要求及未来的就业趋势；（4）我国近年来加大度职业教育的支持力度.国家之所以这样做，在于国家已经意识到，职业教育在我国的现代化建设中是“民族生存的基础”和“经济发展的柱石”；另外，从我国现实情况来看，能考上普通高等院校學习的，毕竟只是少数，大部分人还是要主动适应国家经济建设和科技发展的需要，选择多种途径成才，而接受职业教育来发展自己，就是成才方式之一。“今天的辍学生，就是明天的贫困户”，而“读中专，学技术，能升学能致富；上职校，享资助，升学就业两不误”，职业教育就是让学生“为增长智慧提高技能走进来，为服务社会报效祖国走出去”，职校生的未来是光明的。积极引导人们改变落后的鄙视职业教育的观念，树立全新的人才观念。同时，我国的职业教育体系不断发展完善，在职业学校学习，同样也可圆自己的大学梦。因此，上职业学校，决不是低人一等，也用不着自卑，恰恰相反，职业教育的发展，前途更加广阔；接受职业教育，必将大有作为。通过教学，使学生、树立起自尊，自信，自立，自强的人生信念，在以后的学习和生活中，进一步激发学生学专业，练技能，强素质的热情。

二、针对职业学校学生的“职业忧虑”心理。进行职业理想教育

职业学校，尤其是农村的职业学校，长期以来，一直把对口升学作为毕业生孜孜以求的目标，而就业则由于种种原因做的不太好，因此考不上大学怎么就业，现实生活中职校学生学非所用的现象非常普遍，再加上传统观念的影响，人们择业上普遍存在着“攀高枝”的心理，不愿从事劳动强度大，社会地位低，获取报酬少的职业，这就造成了职校学生的择业心理压力：怕毕业之后就失业，怕好的职业轮不到自己。

针对这种“职业忧虑”心理，结合课堂教学，我主要讲一下几方面：（1）我国的现代化建设为职校学生开辟了广阔的就业前景。（2）讲目前就业难的原因主要在于，择业者的能力，特别是职业技能不能满足用人单位的要求；择业观念脱离实际，不了解市场需求情况；毕业生社会工作经验的缺乏与用人单位需求实践性人才的矛盾。（3）选择职业时，应当立足现实，不要寄希望于一步到位，先就业，再择业，然后再通过终身学习，进一步发展自己。通过课堂讲解教学，以及邀请优秀毕业生回母校做报告，到人才市场参观等多种途径让学生逐渐树立正确的的职业观：不求定位先就业，不惟对口用所长，在竞争就业的形势面前，储备知识，不断提高自己的竞争能力，才能争取主动。正如有的同学在班会上所言：三百六十行，行行出状元，只要有真才实学，干一行，爱一行，专一行，就不怕没有用武之地。

三、针对学生中的“重专业轻文化”的思想进行教育。全面提高学生的职业素质

重视技能“是职业学校”的办学特色。“家有黄金万两，不如薄技在身”。从业者拥有扎实的专业知识和熟练的专业技能才能有效的拓展自己的生存空间，增强自己的竞争实力。但是中职学生的职业素质还包括思想政治素质，职业道德素质，科学文化素质，身体心理素质，及创新精神和实践能力等。只有全面发展，才能适应社会发展对职业素质的新要求。但是，由于职校学生的文化基础差，加上没有升学压力，因此，学生中间普遍存在着重视专业技能课，轻视文化课，专业课吃香，文化课难教的现象。

针对这种重专业轻文化的思想，德育课教学中，我着重从以下几方面讲起：（1）职业学校学生的学习和传统的师傅带徒弟有着本质的区别；（2）未来社会的发展对劳动者的职业素质提出了新的要求：要求从业者要进一步提高科学文化素质，和专业技能素质，做到一专多能，适应和胜任相关岗位群的要求，同时具备跨专业转岗的技能。其中科学文化素质是职业素质的基础，没有一定的科学文化素质，不可能胜任相关的专业课程的需要，同时掌握相应的科学文化知识，也是适应今后的生活，工作，及深造，进修的需要，只有这样，才能让学生“为增长智慧提高技能走进来，为服务社会报效祖国走出去”，促进人的全面发展。

总之，职业教育的特殊性，要求老师尤其是德育课的老师，应当细心观察，留心学生出现的思想问题，并分析其产生思想意识的原因和规律，只只有用心去教，去关爱学生，不断地调整自己，转变角色，走进新角色，适应教育教学的要求，才能成为一个合格的政治教师，才能上好政治课，提高教学质量。