德语教学中如何导入跨文化交际内容
2018-10-08虞畅
虞畅
【摘要】语言既是文化的载体，又是文化组成的部分，在德育教学中，不仅仅是要传授学生的语言学习知识，还需要培养学生的跨文化交际能力。针对现阶段德语教学中轻文化知识，重语音、词法、语句的传授现状，应尝试用跨文交际的内容来进行德语教学工作，把语言知识的传授与文化教学有机的结合起来，从而培养学生的跨文化交际能力，提高学生德语的学习能力。
【关键词】德语教学 跨文化交际内容 文化 跨文化交际
学生学习外语的最终能力是能够与外国人无障碍的交流和沟通，语言是文化的载体，同时也是文化的写照。因此，外语教学的教育原则之一就是培养学生来自不同文化背景的人有效的进行沟通的能力，即跨文化交际能力。中国留学生与其他国家的留学生相比，德语语法掌握的较好，但是在读、听、说方面掌握的不如他们。在与德国人交流的过程中，中国学生理解对方的叙述往往比较有困难，口头表述也令对方费解，更有甚者可能会引起双方误解，这与我国传统的德语教学模式忽视培养学生交际能力、特别是跨文化交际能力有着十分必要的联系。
1德语教学与跨文化交际之间的联系
德语教学要求学生在掌握大量的语言知识，并且能够运用这些知识正确的实践到现实交流沟通之中，在传统的德语教学之中，教学形式过于简单固化，仅仅向学生传授一些语法知识，轻视学生在生活中的实际交际能力，这就导致学生拥有知识但是表达不出来。因此，以交际为目的的跨文化教学更加适用于德语教学。在此之上，不仅能够更好的培育学生的跨文化交际能力，还能够让学生明白德语教学的文化内容，从而培养出更多的德语交际上的人才。
2跨文化交际法的德语教学的分析
要想提高中国学生在中德交往中的跨文化交际能力，需将把提高文化交际能力确定为德语教学的目标之一。为了达到这个教学目标必须采取合适恰当的德语教学模式和教学方法，运用合适的教材，教师的认识要与已提高跨文化交际能力为目标的德语教学相适应。
2.1改变教学方法
自从新中国成立以来，德语教学和其他外语教学一样都是侧重语法翻译教学，随着改革开放的深入和高科技发展的今天，我国的德语教学在不断地改进和吸收先进的教学方法的同时，还有相当一部分没有摆脱传统的德语教学方法，在教学中仅仅强调语言知识的传授，忽视语言技能的训练。课堂教学的特点是教师讲解课文、语法、词汇占用的时间很多，学生操练的机会很少，即使操練，也是以语法、词汇为主，而不是突出交际场合中语言的正确使用。结果是学生只重视语法、词汇的记忆，接触语言的量和面很小，运用语言的能力很差，交际能力也很低。因此，为了提高跨文化交际能力，首先一定要摒弃传统的教方法，采用交际法教学。交际法并不排斥语言形式语法的教学，但更重视语言的恰当运用，不仅传授语言知识，更注重训练语言技能，不仅注重语言活动中的准确性，更重视语言活动中的沟通流畅，重视学生的主动性和相互作用。用这种方法培养出来的学生，不仅具有必要的语言知识，而且具有较强的交际能力。同时，培养学生外语能力也不可忽视培养学生识别两国文化差异的能力，即在学习德语的同时，也要熟悉了解德国文化，认识德国的文化和中国文化之间的差异，而应“入乡随俗”。这样的教学能使中国学生对中德文化差异产生敏感，能使他们掌握的德语减少汉化，语言表达地道。这种交际法教学加上文化对比项目的教学方法可称为跨文化交际法。实践证明，与传统的以语言知识为中心的教学方法相比，跨文化交际法教学更能激发学生的学习动机和积极性。
2.2合理编辑使用教材
跨文化交际法德语教学需要有相应的配套教材。这种教材的编写首先应该以提高学生在德语交际中的交际能力为任务为中心，而不是以练习为中心，所有的练习都应围绕某一交际场合中所要完成的任务。作为德语学习者，在模拟交际场合中同德国人交谈势必会遇到语法、词汇、理解、表达等问题。这时的语法、词汇练习是必要的，但我们不是为语法、词汇练习而练习，这时的练习要结合交际场合的需要，服务于正确理解和恰当表达的需要，这种关系必须摆正。只有这样，练习既不会使学生感到枯燥，又能让他们学以致用，有利于迅速提高交际能力。在词汇、语法、听、说、读、写各项训练中，要培养学生了解、认识反映在语言中的两国文化差异的意识和能力，配以适当、适量的练习。
2.3提高德语教师自身的教学能力
对于培养跨文化交际能力的德语教学，尤为重要或关键的是教师。因为，只有教师真正认识了跨文化交际德语教学的目的，跨文化交际法与传统教学法的区别、跨文化交际法的优点，他们才会有自觉的行动，才会为提高学生跨文化交际能力而采用相应的跨文化交际法进行教学，用相应的目光去选择和处理教材；即使没有合适的教材，他们也会对现有教材加以更改，补充以及替换。总之，要提高学生的跨文化交际能力，一定要有能摆脱传统教学观念、摒弃传统教学方法的教师。当然，要进行跨文化交际法德语教学，教师必须认识中德文化方面的差异在德语语言中的反映。跨文化交际法德语教学对教师提出了更高的要求。它要求教师不仅德语语言方面具有较强的能力，同时要求具备更丰富的教学经验，以适应运用新的教学方法。在课堂里要充分发挥学生的作用，教师要把握时机和采用相应方法对课堂进行干预和调节。在使用跨文化交际法教材时，教师不能按照教材内容的顺序处理，要根据教学情况需要，作出相应的选择、安排先后次序或作相应的补充。
3小结
作为的与教学中，我们应顺应时代发展的需要。以实际运用为教学宗旨来改进德语教学工作，除了培养学生听、说、读、写的能力之外，还应着重培养训练学生的跨文化交际能力，使我们当前面临的重要任务。
