中职生课外阅读指导与实践

范建婧

摘要：通过课外阅读调查，进行“该读什么书、怎样读书收获大”的指导，教学生挑选书籍，教给苏轼、张志公的读书方法，通过实践训练，取得初步成效。

关键词：课外阅读；国学经典；读书方法

新生入学时，笔者对全校学生做了课外阅读调查：近一半学生喜欢课外阅读，极少数不大喜欢；大部分爱读玄幻、神狐鬼怪等庸俗读物。读国学经典、名著的虽不乏其人，但不知道读什么的也不少。到底应该读什么书、怎样读收获大呢？看来，需要老师悉心指导、帮助。

读书是了解生活的重要途径和方法，书籍也给了我们智慧和知识，但社会是复杂的，书籍也有健康和不健康之分，有适合学生看的，也有不适合看的。

读书是生活情趣的一种表现，但不加选择的什么书都看，并认为是高雅情趣的表现，这种认识是错误的，这是混淆了高雅生活情趣和庸俗生活情趣的区别。高雅的生活情趣是健康、向上、文明、科学的，我们要选那些内容健康、形式活泼、有正能量的书籍来读，并以此陶冶高雅的情趣。

现代作家吴伯萧的名篇《书》谈到读书与人生的关系：书籍是会提高人的，从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基又曾这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更好的理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。填是这样，读书愈多，应当愈富于睿智，愈具有眼光。因为那样可以经验的多，见闻的广啊！小气的人该会大方一点，狭隘的人该会开旷一些。“学问就是力量！”有人这样强调说过。自然，也還是有俗不可耐的读书人的，正像有博雅的文盲一样。但愿是博雅的人再读一些好书，我想他会像纯钢之出于生铁，更近乎炉火纯青了。

宋代大文学家苏轼之所以才识卓异，震古烁今，善于读书且讲究读书方法是其重要原因之一。他的读书方法有以下几点：

第一，博览群书。

从童年开始，苏轼就在母亲的教导下努力读书，既读古人的书又读同时代人的书。博览群书使他具有了广博的学问，为他的文学事业打下了坚实的基础。

第二，熟读深思。

只读不思，或草草而谈，效果都不会好。苏轼认为：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”他对某些书，不是读一遍就丢开，而是有计划地按不同要求和目的读许多次，对问题也总是一个一个钻研。日积月累，基础扎实了，就能随机生发，挥洒自如。

第三，善于运用。

他不但善读，更善于运用。他经常不受经典的束缚，创造性的运用书中的史实和典故。有时为了行文的需要，还别出心裁地自编典故，大大增强了文章的说服力。博览、熟读、善用是紧密联系的，其中尤以熟读为重。如果一味追求数量，广泛涉猎，就易流于肤浅。因此，须在博览的基础上熟读，才可自由运用。

那么，怎样读收获大呢？

张志公先生教给我们一个方法：读一篇文章，“要粗读一遍，想一遍，再细读一遍。”这样，我们读一遍就会有一遍的收获。第一遍读，要粗读。所谓粗读，即不管文章多长，一口气读下去。有不认识的字，不能解释的词，不甚明了的内容，都不停下来查词典，不细想，只要“粗知大意，得其梗概”就行。粗读一遍后，就要想一遍。

主要想这么几点：

1.文章谈了什么问题？说了什么事？

2.是写给谁看的？为了什么目的而写？

3.说了几层意思？前后几层是什么关系？想这一遍是大有用处的。读报纸刊物，往往只读一遍，就丢一边，过几天印象就模糊了。若读后略想一想，把上边说的那三点回味一下，印象就深刻多了。这样才不白读，才能从中得到点什么。

倘若文章很重要，在粗读一遍、想一遍后，还要细读一遍。这次细读，目的在于进一步消化。

要求是：

1.验证。第一遍读后，所得的印象对不对。对的，加深它，巩固它；不对的，纠正它。

2.求解。不理解的词语，弄不懂的地方，要查工具书，要思考、揣摩，文章前后内容的联系照应要搞明白；主要的，次要的，要分清楚。还要动笔墨，划重点，写批语，做读书笔记。

3.求透。要体会文章蓄含的意思，玩味粗细的情境，领略其论断与评价的分寸。

“粗读一遍，想一遍，细读一遍”，这就是张志公读文章收获大的诀窍。日常读书学习，我们也可以按照这样的步骤来做，坚持下来并养成习惯，不但能提高文学鉴赏能力，而且写文章的能力也能得到切实的提高。

通过一学期的训练，要求学生认真挑选书籍，指导读书方法和诀窍并加以训练，取得了可喜的成绩。绝大部分学生学会了有选择的阅读，能够感知课外阅读的魅力；不少学生还能背诵一定数量的精彩语段，积累了丰富的课外知识；有些学生还能熟练掌握科学的阅读技巧，逐步增强了分析理解问题的能力；不爱阅读的学生也能有兴趣、主动地进行课外阅读了。