微课程理念下的大学音乐教育模式研究

方丽萍

摘要：高校教学活动，为了避免传统教学模式受到微课程的冲击，采取两种教学模式相结合的教学方式，实现二者协调合作，相辅相成，本文通过分析大学音乐教育，针对微课程理念，深入分析大学音乐教育模式的转变，为提高大学音乐教育水平奠定重要基础。

关键词：微课程理念；大学音乐；教育模式

微课程是建立在网络信息技术的传播能力基础上的，不会受到时间和空间的限制，能够广泛运用，具有互联网资源共享的能力。微课程的教学内容，主要是以大学生音乐艺术为主，能够全面直观地体现出音乐教育的创造力原则，给传统的音乐教学，以学校为主体的教学模式造成极大的冲击，有效实现了教学模式的改革，进一步实现大学音乐教育教学的变革，使之能够不断适应市场的进步和社会的发展。

一、微课程的特征

微课程是随着互联网技术的发展，电子计算机技术和教育事业也随之不断发展和进步，在三者基础上兴起的新概念，微课程主要具有三个特点，分别是：首先，在课程内容设置上，具有精炼的特点，集中体现了“微”，主要指的是时间段，通常情况下时间只有15分钟，却能够从宏观角度将学习内容进行高度凝练和总结，在教学主题方面具有鲜明的特点，能够提高学生学习效率，启发学生发散思维，充分发挥主观能动性，开展探究式的学习，在学习过程中，学生能够具有高度的灵活性和自由性。其次，通常情况下，微课程都是利用计算机网络技术传播的，学生可以结合自身的学习需要，在网上选择学习内容，打破了时间和空间对于学习的限制。最后，微课程能够是学生体验多样化的学习方式，学生可以下载视频，反复观看自己不懂的问题，有效提高学习效率。

二、将微课程理念与大学音乐教学相整合的意义

首先，推动音乐教育水平的进一步发展。科学技术处于不断创新发展之中，极大的影响了人们的生活方式和生产方式，以及思维方式，教育是传播先进思想的重要窗口，也是引进先进技术的主要平台，因此，科学技术的发展，在一定程度上促进了教育模式和教育理念的变化。微课程的出现是音乐教育的一次重要创新，为实现探究式学习和自主式学习奠定基础，能够引导学生充分发挥主观能动性和创新性思维，进一步提高他们的自我审美意识和审美理念，最终实现音乐教育水平的整体性提高。

其次，应对微课程理念挑战。传统的音乐教育模式具有一定优势，能够为学生塑造一个良好的学习氛围，但是也存在一定的局限性，不符合网络时代和信息时代的发展需求，当前网络教学极大的冲击了传统教学，在音乐教学中，纳入微课程理念，除了能够保持传统教育模式的优势之外，还能够体现出时代发展的精神，为大学音乐教育提供更多的机遇和挑战。

最后，推进音乐教育改革。微课程实现信息技术、通讯技术和网络技术的有机融合，运用传播功能，为受教育者提供新颖的教学内容，实现资源的优化共享，不仅能够有利于转变学生角色，确立学生在学习中的主体地位，同时，还能够实现教学资源的优化整合，从整体上提高实践教学水平，因此在大学音乐教育中运用微课程理念，能够有效促进音乐教育的改革发展。

三、大学音乐教育微课程模式搭建的路径分析

首先，教师团队构建。进入网络时代以后，任何学科的教师都面临新的挑战，音乐教育也是如此，因此针对微课程和传统教学模式的融合，不仅要从学校角度提高对教师的培训力度，帮助教师转变教学理念，不断提高技术，同时，还要帮助教师从主观角度认识到微课程的特点和在教育中所具有的重要意義。

其次，教学资源构建。构建微课程体需要建立在硬件和软件的基础上，学校要从资金层面加大投入力度，构建微课程的网络平台，同时还要制定完善的制度、流程和格式，实现对微课程规范化管理，不断提高微课程标准，此外，还可以采取公开征集的方式，在大学音乐微课程教学资源体系中，引进优秀的资源、技术和想法，确保微课程体系的整合性和创新性。

四、提高微课程使用技术

实现微课程教学模式，重点在于将音乐微课程实现压缩、解压和存储，将声音图像制作成视频的形式，微课程实现数字化之后，极大的扩大容量，压缩编码的上传和下载，对网络传输速率提出了更高的要求，同时也要求存储空间具备高水平的容量和安全性，因此，在互联网传输微课程的时候，要严格控制传输格式，建议使用Flv Rmvh的视频存储格式，同时尽量将时间控制在8分钟左右。在不影响音乐质量的前提下，尽量降低文件品质，确保微课程文件的存储容量的缩减。

五、结语

综上所述，将微课程理念运用在大学音乐教育之中，能够有效实现大学的音乐教育模式现代化发展，也为传统大学音乐教育模式提供新的挑战，能够真正意义上的贯彻落实素质教育理念。通过本文的研究，促进我国大学音乐教育工作者，实现传统教育观念的创新和改善，结合现代化教学技术，全面开展音乐教育模式的改革，提高大学音乐教学的效果，为社会培养更多优秀的音乐人才。