《国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计

查全军

[摘 要]通过课前调查了解，大部分学生知道国家间交往的活动表现，但对于国家间之所以出现分离聚合、親疏冷热的复杂关系的原因存在模糊认识。本节课侧重引导学生认识到国际关系的实质是利益关系，进而使学生坚定地维护我国的国家利益，增强学生对中国特色社会主义进入新时代的认同感、自豪感和归属感。

[关键词]高中思想政治；国际关系；决定性因素；国家利益；教学设计

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0055-02

【教材分析】

《国际关系的决定性因素：国家利益》是人教版高中思想政治必修2政治生活第四单元第八课第二框的内容，主要通过对国际关系的含义、内容、形式及其决定性因素的阐述，帮助学生树立坚定维护我国国家利益的信念，是对第一框《国际社会的主要成员》内容的延伸，也为第九课《维护世界和平 促进共同发展》的学习打下基础，在教材中起着承上启下的作用。

【学情分析】

学生经过近一年的学习，已经掌握了相关的经济、政治知识，这为本框的学习打下了一定的知识基础，但由于内容相对抽象以及学生个体的差异性给教学带来了一定的困难。

【教学目标】

1.课程标准

评述国家之间合作、竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的决定性因素，说明我国在国际关系中必须维护自身的国家利益。

2.知识与能力

通过视频、图片的分析，引导学生识记国际关系的含义、内容和形式，理解国际关系的决定性因素是国家利益，理解在维护本国利益的同时，必须兼顾他国合理关切。

3.过程与方法

通过对当前国际热点事例的分析，把握国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力，提高自主学习、合作学习和知识运用的能力。

4.情感、态度与价值观

通过对热点问题的关注讨论，引导学生关心祖国命运，树立在谋求本国发展中促进各国共同发展的理念，培养世界眼光。

5.学科核心素养

公共参与：学生通过参与活动，增强对国际关系的感性认识；同时关注生活，增强主人翁意识。课中组织引导学生参与课堂、深入思考、辩证分析，从感性认识上升到理性认识，引导学生客观、全面、冷静地看问题。

科学精神：在探究分析中，促使学生运用马克思主义科学的世界观和方法论，对国家间合作与冲突的根本原因做出正确的价值判断和行为选择。

法治意识：充分尊重学生的表达权，在论述、辩驳、概括中，学生能感悟到维护国家安全、荣誉和利益是每个公民义不容辞的责任，国家富强、民族振兴、人民幸福是公民的使命担当。

政治认同：通过学生自主探究、共同赏析、相互交流，以学生的课堂参与活动为基础，让学生领悟我国的国家利益与人民的根本利益相一致，激发学生坚定地维护我国国家利益的热情，增强学生对中国特色社会主义进入新时代的认同感、自豪感和归属感。

【教学重难点】 国家利益是国际关系的决定性因素。

本框重难点合二为一，因为国际关系的决定性因素是理解当代复杂多变的国际关系的关键，是人们正确观察和判断国际政治现象的一个重要依据，掌握这一理论具有重要的现实意义。但国家利益的概念较为抽象，学生往往又比较感性，所以讲解时有一定的难度。

根据学生的认知特点，教师在教学过程中，应避免过多的理论分析，尽量用当前的国际热点事例来说明国家利益决定国际关系，将抽象的知识具体化。还应将视频、图文等有机结合，充分运用多媒体手段，采取情境法、合作探究学习法和教师引导等方式，使学生在自主探究、合作学习的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，从而突出重点，突破难点。

【课时安排】1课时。

【教学方法】

1.教法

利用多媒体播放视频资料，展现图文资料，使教学更直观、更感性；结合 “中美贸易战”的视频和“中美关系变化图”等时政资料进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际；通过事例让学生探究、归纳、总结知识。

2.学法

高中新课程理念提出：教学中要注重学生学习方式的转变，由被动、接受式学习向“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式转变，运用自主合作探究法组织学生分小组进行探究性学习。

【教学理念】

学习不是教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程。学生不是被动的知识吸收者，而是知识的主动建构者。因此教学设计我坚持以生为本，根据学生的认知能力，引导他们形成对问题的某种解释。高中新课程理念要求改变传统的“师授生受”的模式，充分发挥学生的主动性，所以，在课堂教学中我只发挥引导作用，把主动权交给学生，让学生自主探究、自主研讨，使学生在自主探究、合作交流中体验获得知识的快乐和成功的喜悦。

【教学反思】

本堂课利用多媒体辅助课堂教学，“中美贸易战”的视频具有趣味性、直观性，以其作为导入可以充分调动学生的积极性、主动性，有利于突破教学的重难点，实现教学目标。课前、课后分别播放《爱我中华》和《歌唱祖国》两首歌曲，让学生在歌声中，感受国家与公民的和谐统一关系，坚定学生维护我国国家利益、报效祖国母亲的信念，增强学生对中国特色社会主义进入新时代的认同感、自豪感和归属感。采用观点辨析方式组织学生讨论，激发了学生回答问题的热情，同时也让我看到了学生渴望探索、渴求表现的心理以及巨大的潜能，这使我感受到了因改变教学方法而收到良好效果的快乐。

教学方式的创新是一个永无止境的过程，我会通过不断学习、不断实践、不断反思来提高自己的教学水平，真正使自己成为学生学习的促进者、组织者和指导者以及学生心灵的影响者、激励者和鼓舞者。

（责任编辑 袁 妮）