依托微课提高大学英语教学实效

张丽

【摘要】互联网技术的应用与发展，催生了微课这一新的教学模式，微课被广泛应用于课堂教学之中，并对大学英语教学产生了深远影响。着重探讨了微课应用于大学英语教学的作用，并从三个方面分析了微课在大学英语教学中应用的策略，以期为相关教师提供借鉴，共同推动大学英语教学方式的改进。

【关键词】微课 大学英语 教学作用 教学策略

一、大学英语开展微课教学之作用

微课是一种新的教学方式，是对传统大学英语教学手段的补充，能够有效辅助课堂教学，实现英语教学由课堂向课后的延伸。具体而言，大学英语开展微课教学具有如下作用与意义：

第一，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。微课主要以微视频的形式应用于教学之中，是以图文声像的整合表现形式来讲解知识，能够调动学生多方面的思维，吸引学生注意力。此外，微课重点围绕某一个知识点进行深入分析讲解，使各知识点成为既独立又有机统一的整体，便于学生根据各自需要选择相应的微视频开展学习，能有效激发学生的学习兴趣，提升其学习主动性。而微课打破时空限制的学习特点也符合大学生自由学习的特性，便于其随时随地享受英语学习的乐趣，加强对知识的理解。

第二，有助于教学资源的共享，提高教学质量。微课是依托互联网技术形成的教学模式，一般由大学英语教师自由录制，并发布到师生共享平台。而大学英语教师的教学风格、能力水平、知识积累、教学技巧各不相同，其教学的侧重点也存在差异性，微课内容在共享平台的分享有利于教学资源的整合，促进教师之间的相互学习，在深化教学反思，提升教师专业素养的同时也能提高教学质量。

第三，有助于新型师生关系的构建。大学英语教学更强调师生之间的平等交流，传统课堂知识讲解或集体授课的教学方式往往容易忽视学生的个性特点，也无法满足所有学生的学习需求，不利于师生良好关系的构建。而微课的出现提升了学生的学习主动性，给予了学生更多选择的权利，有助于学生知识面的拓展，而微课共享平台的建立也有利于师生在线交流，打破了师生交流的时空限制，形成了新的即时互动的交流模式，有利于和谐师生关系的构建。

二、依托微课进行大学英语教学之策略

（一）在新课导入中应用微课

新课导入对后续课堂教学影响较大，好的导入能有效吸引学生注意力，顺利过渡到课程讲解环节，激活课堂氛围，调动学生的学习热情，因而，大学英语教师应重视新课导入环节，以新颖别致的方式进行新课教学的开展，而微课则是一个良好的新课导入方式。例如，在教学“An Impressive English Lesson”时，教师可剪辑、整合有关英语课教学的学生反馈，以动漫的形式播放出来，吸引学生注意，并通过问题引导学生思考“How to teach English effectively？”进而引出本堂课的内容，如此教学不仅能一下子吸引学生注意力，还能直击主题，提高教学效果。

（二）在重点知识教学中应用微课

对于任何一门课程而言，重难点知识都是教学的重点，需要教师引起重视。在大学英语教学中，语法知识常常困扰着学生，成为学生学习的难点，同时也是教师教学的重点，因此，教师应充分发挥微课辅助教学的作用，优化微视频的制作，利用微课形象的图片以及生动的声乐元素来冲击学生的感官，调动学生各方面的思维，化抽象知识为具象事物，帮助学生更好地理解英语重难点知识。例如，在“过去完成时”的教学中，教师可以图片+动漫的方式呈现时间轴，根据时间轴上的点用相应时态的句子来简单描述该时间点上的图片故事，并解释语法要点，如此图文并茂的方式呈现知识大大加强了学生对该知识的理解，教学效果显著。

（三）构建完整微课体系用于知识复习

微课具有短小精悍之特点，其时间之短、内容之精也就决定了微课所容纳的信息既零散又各自独立的特点，这既可以说是微课的优势，也可以说是其缺点。毕竟大学英语所涵盖的知识内容十分广泛，学生的英语水平以及学习需求也各不相同，零散的微课视频并不利于学生系统地学习知识，因此，需要教师构建完整的微课知识体系，按大学英语教学内容分专题进行微课视频库的建设，并不断补充完善视频库，进行微课程的整体开发，便于学生进行系统性的知识学习以及复习。如可建立语法知识库、俗语库等，各库下还可细分出目或组，方便学生进行选择性学习。如此，将能有效促进大学英语微课教学的发展，实现微课的最大化利用。

三、结语

总之，微课作为一种新的教学模式正逐渐改变着学生的学习方式，也使得大学英语教学不再局限于课堂以及单一的任课教师，为学生提供了更多的选择。因此，教师应充分重视微课教学，不断对其加以完善，促进大学英语教学的更好发展。

参考文献：

[1]叶莉.利用微課促进大学英语有效教学[J].内江科技，2017，（04）.

[2]姜男.微课在大学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2017，（01）.