学校因素对中学生的心理健康的影响

李常志 迟永刚

摘 要：中学时期是学生心理、生理发育关键时期，也是发生心理冲突和健康问题的高危期，作为教师，只有准确把握影响中学生心理发展的学校环境、教师、同学等学校因素，才能帮助学生安然度过心理冲突期，形成健康人格。

关键词：心理健康；德育为本；学高为师；正能量；融洽

中图分类号：G635.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-043-01

中学时期是学生心理、生理发育的关键时期，也是中学生心理冲突和心理健康问题发生的高危期。中学生心理健康问题受多种因素影响，而学校因素则因其特殊地位显得尤为突出。学校因素主要包括学校宏观环境、教师、同学等参与者。下面，我将侧重从以上三方面阐述它们对中学生心理健康的影响。

一、学校宏观环境是影响中学生心理健康的深远因素

在中学生心理发展轨道中，学校因素中的学校宏观环境，对学生心理健康发展起着至关重要的航向引领性作用。而学校宏观环境，主要包括学校环境和学校教育思想。

（一）学校环境

学校环境可以分为物质环境和人文环境两大类，也就是我们常说的硬环境和软环境。这两种环境对中学生心理发展都起重要的熏陶作用。从物质环境来说，良好的学校环境就是一个润物无声的德育场，能给学生的校园生活带来愉悦，使学生在紧张的学习之余，放松身心。同时有利于培养学生正确的价值观，审美观。

人文环境包括校风班风以及校园文化建设。良好的校风班风和校园文化是一种无形的力量，学生置身其中能受到潜移默化的影响。

（二）学校教育思想

学校教育思想决定了一所学校的校风，要培养出心理健康的学生，首先要在学校教育思想上下工夫，要真正做到“以人为本”，把“立德树人”作为学校发展的根本思路，只有抓住这个根本，才能制定出最科学、最人性化的教育思想，才能把学生作为真正的“人”来培育，关注学生的身心健康成长。

但是，多年来，很多学校还难以走出应试教育的怪圈。没有实现从应试教育向素质教育的根本转变。在办学思想上，教学方法上，存在较大的偏差。有些学校为追求升学率，不顾学生生理和心理的发展需求，随意加重课业负担。加重学生的精神压力。使学生的心理健康受到很大影响。

二、教师是影响中学生心理健康发展的基础性因素

“学高为师，身正为范”“教师是人类灵魂的工程师”这些名言都从一个侧面反映了教师在学生身心发展中的重要性。毫无疑问，在学校教育中，教师因素已经成为学生心理健康发展的最基础性因素。我们说的教师因素，主要包括教师素质和教师教育方法。

（一）教师因素

教师是学生心目中的权威，是学生除了父母以外能接触的最多的长者。教师的一言一行，一举一动。都是学生模仿，学习的对象。所以教师的个性，能力特点，以及教育，教学风格等都对中学生心理的发展有着极大的影响。陶行知先生说过：“只有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生。”同样，只有心理健康的老师才能教出心理健康的学生。好的老师无论是班主任还是任课老师，都应以建设和营造有利于学生心理健康的环境为己任，利用心理学的原理对学生进行恰当的惩罚和鼓励。因材施教，有的放矢地进行精确的教育、培养。好的老师要能和学生交朋友，成为学生可信赖、可亲近的人。教师要接纳学生的行为，尊重学生的人格；进入学生的内心世界，理解学生的喜怒哀乐，分享学生的情感体验。

（二）教师教育方法

教育方法包括直接指向教学内容的教学方法和直接指向学生良好品德形成的育人方法。教育工作既艰巨又复杂，教师要热爱学生，用真挚的爱去滋润学生的心灵。去感染学生的情绪，要如涓涓细流，深入细致，循循善诱。决不可急于求成简单粗暴。学生由于生活环境，地域特点，智力条件和性格差异等原因，导致他们在思想品德水平，文化知识，学习状况等方面存在较大的差异。面对这些差异，教师不能漠视，不能听之任之，放任自流。但一定要注意教育方法，要做到循循善誘，晓之以理，动之以情。有的教师教育方式简单、偏激常常用“为学生好”来掩盖自己的过失。他们对违纪学生缺乏耐心的说服教育，施用体罚和变相体罚的手段，致使学生畏惧逃学，产生师生对立情绪，甚至出现教师学生互相伤害的恶劣事件；有的教师则对学生缺乏公正性，一个班集体由于各种原因，总有一些成绩较差的学生，个别教师在学生出现问题时总是偏袒学习好的学生，对成绩差的学生横加指责，恶语相向，导致学生产生自卑心理自暴自弃，放纵自我，心理健康出现重大问题。

三、人际关系是影响中学生心理健康的重要因素

据有关科学研究表明，良好的人际关系，可使工作成功率和幸福指数提高85%以上。对于中学生群体也不例外，在学校环境中，中学生心理健康，受到校园环境中特殊人际关系的最直接影响。这里的人际关系，包括师生关系、同伴关系等。

（一）师生关系

师生关系是学生人际关系中最重要的组成部分。良好的师生关系不仅能促进学生更好的成长，同时也向学生提供了一种人际关系的榜样。在充满爱的师生关系影响下，学生会形成爱祖国，爱家乡、爱班集体，爱同学的良好心理素质；良好的师生关系可有效调节学生的行为。

（二）同伴关系

中学生的同伴就是朝夕相处的同学，同学关系的好坏会直接影响中学生的心理健康，有研究表明：经常遭到同学孤立，拒绝的学生，在青少年期都表现出了反社会的行为。因此，帮助学生建立良好的同伴关系非常重要，老师尤其是班主任老师要做到：创立一个充满正能量的班集体，让每一个学生都有归宿感；对所有学生一视同仁，发现每个学生身上的闪光点，及时表扬；对个别同学交往能力差的学生进行单独辅导。

学校因素对中学心理健康影响看似简单，实则纷繁复杂，可谓牵一发而动全身。作为教育者，我们应该真正做到“以人为本”，关注学生心理发展，把各种影响其心理健康发展的因素加以重视，真正为学生身心健康成长，保驾护航！