小学语文教学中情景教学法的应用

冯广芬

摘要：在小学阶段教学过程中，语文属于一门非常基础性的学科，对于培养学生情感以及价值观有着非常重要的影响。如今，人们对于教学质量提出了更高的要求，以往的小学语文教学方法已经不能再满足现代社会发展的需求，需要在原来的基础上实现进一步优化和完善。将情景教学方法应用于小学语文教学过程中，对于提升小学生的语文学习能力有着非常重要的作用。本文主要针对小学语文教学中情景教学法的应用进行了深入的分析，并结合实际情况提出了一些有效的应用措施，希望能为相关人员提供合理的参考依据。

关键词：小学语文；教学；情景教学法；应用

情景教学方法在实际的应用过程中，就是将现实情景与教学之间实现有效的结合，一般情况下主要是在对视频以及图片等有效利用的基础上来开展的，然后通过音乐或者是语言将课文中所描述的情境有效的呈现出来，这样学生在学习过程中可以感受到身临其中。在情景教学法应用的基础上，教师可以营造出良好的课堂氛围，从而将学生的主体地位充分的发挥出来，并且还能在很大程度上提升学生的学习兴趣。情景教学法和原来的教学方法相比具有非常明显的差异，对于提升实际的教学质量有着非常重要的意义。

1、情景教学法概述

结合目前的实际情况来看，教师在对小学语文知识进行讲解的过程中，情景教学法已经受到了很多教学人员的广泛关注，并且在实际的应用过程中已经取得了良好的教学效果。

将情景教学法与语文教学之间实现有效的结合，首先，教师应该对课文中的知识进行到底了解，然后在采取一些有效的措施将课文中的内容更加影响的呈现在学生的面前，在对情景进行描述的过程中，在方法上具有非常明显的多样性，比如，可以通过对播放器的使用，可以对课堂氛围起到一定的音乐渲染作用，也可以通过投影仪将课文中的图片进行播放，或者是以语言的方式将课文中的含义表达出来，因此，在对情景教学法进行应用的过程中，主要就是还原情景，当学生处于这种氛围中进行学习时，可以更好的对内容进行感受。将情景教学法应用于小学语文教学中，可以帮助学生更好的接受课文当中所要传递的思想感情，同时也能将语文教学转变为一种情景交融的教学活动。同时，在这样的教学过程中，不但可以加强对学生情感方面的培养，并且还能帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而使学生的思维能力明显提升。

2、小学语文教学中情景教学法的应用

2.1 结合学生年龄特点，创设符合小学生发展的教学情境

因为小学阶段的学生年龄都比较小，所以通常在学生过程中都是以模仿的形式来进行，自身还缺少一定的自主学习能力。由此可以看出，在实际情况教学过程中，教学人员在想在最大程度上发挥出情景教学法的作用，教师需要对每个学生的性格特点进行全面的了解，在对内容进行讲解的过程中，不仅要对知识点的讲解引的重视，同时还应该营造出与课文中内容相符合的情景内容，通过这种方式才能在很大程度上提升学生的学习兴趣，从而可以让学生主动加入到学习过程中。因为小学生的年龄都比较小，所以在性格方面都比较的活泼开朗，这就造成在实际的学习过程中不能对自己的行为进行有效控制，而语文知识竞赛决赛中讲解对与学生的记忆能力有着一定的要求。如果在教学过程中教师可以改变传统的教学方式，为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，就可以在很大程度上提升学生的积极性，从而促进小学语文教学质量实现明显的提升。

2.2 实现对多媒体技术的充分利用

如今，外科学技术不断发展的背景下，在教学过程中也逐渐引进了先进的多媒体技术，在对多媒体技术应用的基础上，对于提升教学效率有着非常重要的作用。主要是因为多媒体技术在使用过程中可以发挥出声情并茂以及形象入微等特点，在多媒体技术使用的基础上，可以为学生创设出良好的教学情景，让学生在学习过程中可以得到更多真实体验的机会，学生可以融入到知识中，从而促进课堂教学效果的提升。另外，因为多媒体技术在功能方面具有一定的多样性，在使用的过程中可以通过视频或者是音乐的形式对课文中的内容进行朗读，这样学生自然可以融入到新课学习当中。在课程开始之前，教师应该对课文中的内容以及知识点进行全面的了解，然后制定出相应的多媒体课件，可以在课件中加入一些学生比较喜欢的图片或者是音乐等，从而为学生提供更多的情感体验，帮助学生可以更好的感受到课文中所要表达的思想情感。

2.3 突出学生主体地位

在我国教学制度不断改革的背景，应该对传统的教学方式进行不断的改变，在课堂中学生应该处于主体地位，而教师则应该在整个过程中进行正确的指導和组织。当老师采用传统的教学方法时，学生在整个课堂学习中一直都是听从教师的安排，这就造成学习过程比较的被动，从而对小学生语文水平的提升带来了一定的影响。因此，应该实现对情景教学法的有效应用，将学生的主体地位体现出来。因为小学语文课文本身就具有非常明显的故事性，所以，在教学过程中可以根据小学生表演欲强以及活泼好动等特点，然学生对课文当中的人物进行模仿。同时，教师还可以鼓励学生自己进行编排和表演，可以按照小组的形式将学生进行划分，从而将学生的主动性充分的发挥出来。

2.4 利用大自然中的资源实施情景教学

在自然生活中也可以将语文知识有效的体现出来，因为语文本身就来自于生活。因此，在小学语文教学过程中，教师可以逐渐引导学生走出教室，然后与外界社会以及自然之间进行亲密的接触，对文章当中所要表达的意识进行全面的了解。在对这种新型教学方法的基础上，可以让学生在比较轻松的环境中对知识进行学习。比如，教师可以在一定的时间内举办郊游、野营或者是户外拓展等活动，在轻松的自然环境当中，可以在很大程度上激发出学生的竞争意识，同时也能对学生自身的潜能进行充分的挖掘，不断丰富学生的想象力以及创造力，从而完成相应的教学任务。

3、结语：

综上所述，要想在最大程度上发挥出情景教学法的作用，教师需要对每个学生的性格特点进行全面了解，突出学生主体地位，从而促进小学语文教学水平的不断提升。

参考文献：

[1]吴幼萍.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].教育观察，2018

[2]王小莲.小学语文教学中情景教学法的应用探析[J].西部素质教育，2017

[3]王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017