“三步法”化学学习法对学生成绩提升的探究

曹勇

摘要：通过几年的教学，发现初中学生化学成绩差异很大。为了缩小学生成绩的差异，通过不断的研究发现、归类影响成绩的因素；解决学习中出现的各种问题，然后提炼、总结得到“三步法”化学学习方法，即“会听，会写、会用”。在教学过程中使用该方法帮动学生提升成绩，发现效果比较明显。

关键词：“三步法”；学习方法；提升成绩

一、学情分析

初三的学生，受认知结构，能力水平的限制，对事物的认知还停留在表面上，学习中往往浅尝辄止，对知识深度挖掘不够，考试成绩就会不够理想。在教学过程中，通过观察和分析，发现学生在听课、练习和背诵几个方面都存在很大差异，以至于影响了成绩。然而改善了这三方面的问题，学生的成绩就会提升，所以行而有效的方法十分必要。

二、学习方法的探究

“会听”，做到高效听课是非常困难的，部分学生听课只是被动接受教师讲解的知识，效果往往大打折扣。良好的听课才能改变成绩，那么如何做到高效听课，需要做到以下三点：

1、听知识点。教学中，教师在讲解知识时，往往会举出很多事例来验证知识点。学生听课时，需要跟着教师的思路，紧扣知识点，找出举例和结论的因果关系，理解清楚知识点的来龙去脉，这样学习才能更加深刻，也更容易内化。如果仅刻意记忆知识点，那么学习难度加大，记忆不仅不深刻，也更加容易忘记。

2、听“话外之音”。教师讲解知识过程中，有时并不将知识点讲透彻，讲透彻会让学生产生依赖心理，学生反而就不会或者不愿意思考。在教学过程中，点到即止的教学模式，更会激发学生的求知欲望。学生要听问题，解决问题，做到不遗漏任何小问题。

3、“听”来的知识即是学问。化学是和生活联系最紧密的一门学科，很多问题都可以用化学知识解释。学生学习知识不应当仅限于课本，和家庭、社会、学校生活有关的化学知识，都应该尝试着用书本上的知识去解释它，让学习不局限于课本，做到学习上的有心人。

“会写”，将听来的知识点准确的书写下来，是学习化学的一个必备的技能。学生在学习过程中能听懂老师讲课，却总不能用知识准确答题，考试就会失分，所以能够准确书写知识点，显尤为重要。那么如何才能做到准确，需要做到以下幾点：

1、化学要记笔记。初中化学一堂课的知识点不多，一面黑板就包括了一节课所有的知识点，上课时，先听教师讲解知识点，听完后凭着记忆力将知识点书写下来，然后和老师的板书进行对比，及时更改错误。

2、化学知识需要背诵。化学是理科中的文科，知识点细小繁多，需要学生花费时间去记忆。能够背诵知识点，并且能够将知识点书写正确，这是学生的基本学习要求。在背诵时，个人方法不同，记忆的效果也差异较大。部分学生能将知识背诵下来，但不能准确书写下来，这是没有记忆到位的表现。在实践中发现，背诵时先大声朗读，读完尝试着书写出来，然后和原知识点进行对比，及时找出错误并修改，然后再试着背诵和书写，反复操作几遍，就能准确的记下来。

3、化学知识要梳理。化学知识点虽然繁杂，却是自然学科中最注重规律学习的一门学科。比如门捷列夫的元素周期律，就是将不同元素按照原子结构的递变规律总结出的：再比如四大基本应类型，就是按照反应物和生成物的特点归纳出来的。虽然很多知识表面都是各自独立的，但是他们之间隐含着统一的规律。学生在学习时应该尝试着去发掘知识点间的联系，归纳出统一的规律。不仅要听教师的讲解，学生也要学会总结归纳，把零散的汇聚成模块，自己整理出来的知识更容易记住。这样不仅增强了学习的成就感，也提升了学习的兴趣。

“会用”，用知识点解决练习题中的问题、解决生活中的化学问题，也是一个必备能力。学生能够将知识点写下来，却不能将其用于解决问题，这不是学习化学的目的。要让知识点“活”起来，用于解决练习题、考试题，甚至解决生活中的问题，这才是学习化学的最终目标。

1、解决日常练习题。初三学生学业任务较重，更要合理分配好时间，在规定的时间内完成每门任务。部分学生为了完成任务而选择抄作业，这是一个坏的习惯化。，会养成学习上的惰性，造成知识点的缺失和遗漏；而且练习也是对知识的再学习的过程，抄作业不利于知识点的巩固，所以日常的练习题更应当独立、自主、认真的去完成。

2、解决难题。学生仅完成书本上和课后练习册上的习题，对学生能力的提升是不够的。学生做完常规练习后要“加餐”，可以做几道课外练习或者中考题，强迫自己去思考，刻意去加深对知识的了解。

3、解决生活中的问题。生活处处皆学问，到处都有化学，做学习的有心人。学习化学不仅仅是为了取得好成绩，也是为了让生活更加美好，更加健康。比如食物怎么吃才健康；再如生活中为什么天然气取代了煤气等等，这都可以用化学知识来解决。

三、问题和反思

1、问题

“三步法”学习化学还在不断的完善中，很多问题也没有涉及到，学生对该方法的适用性还需要探究；不同学生学习上差异较大，适用该方法针对不同的学生所取得的效果还需要研究；没有做学生之间的对比，班级之间的对比，甚至是年纪之间的对比。

2、反思

对于化学的“教”与“学”，问题时刻在变，寻找一种普遍规律是很困难的事情，但是能够解决学生的一些问题，能够让学生快乐成长，这才是最重要的。能够让学生喜欢学习化学，能够用它解决问题，这就已经很好了。教师能够在化学的“教”与“学”实现自己的价值，开心的工作、生活也是一件幸福的事情，也希望“三步法”化学学习方法能得到认可。

参考文献：

[1]刘成坤，化学教育，2011，5：10-13

[2]唐晚，化学教育，2005，3：38-41

[3]许能，教育科学，2016.7（2）1

[4]张国定化学教育，1994，8：25-30