让幼儿成为区域活动的主人

汤国红

【摘 要】 区域活动对于培养幼儿的综合能力有着相当重要的作用，但是要发挥其作用，就必须要让幼儿成为区域活动的主人。为此，在文中主要就如何让幼儿成为区域活动的主人进行探讨，以期可以更好地促进幼儿成长。

【关键词】 区域活动；实施；主人

随着幼儿园新课程改革的推进，多种组织形式的活动进入了幼儿园一日课程，区域活动成为其中不可或缺的一部分。幼儿是活动的主人，实现孩子的自我服务，需要为他们提供可行的自理条件，这是一种细致入微的功夫，要“养”，还要“巧”。下面是针对幼儿园区域活动中存在的实际问题进行的思考。

一、落实区域活动评价环节

落实区域活动评价环节可以帮助幼儿和教师了解区域活动的实际开展情况和需求。一旦确定之后，各区角的幼儿就可以在活动开始之前对自己的活动区做收拾准备，教师的职责就是引导幼儿按计划开展准备工作，在遇到困难时为幼儿提供帮助。

场景示例：活动结束之后，教师把幼儿集中起来进行活动后评价。教师对美食料理区作了观察，发现孩子们在美食区新添了一张小桌子，用来放置制作完成后的成品，像一个传菜台的样子。针对这个行为，教师在评价时对该区幼儿作提问：美食区中间放置的小桌子是否下次还需要布置？是否好用？有没有影响到行走和工作？经过商量，孩子们决定将放在中间的桌子一头向墙靠拢，这样就可以解决桌子挡路的问题。在下一次区域活动布置中，幼儿会主动对美食区做新的布局。

二、方便取放的材料置放

要根据幼儿的身高和行动能力配置准备轻便易搬动的物品，帮助孩子实现自我服务。

场景示例：区域活动开始了，因为柜体下方都安装上了滚轮，幼儿可以轻易地挪动柜体。柜子既可以做盛放用具的容納地，又可以作为区域活动中的活动平台，还可以被用作活动区之间的隔断，到活动结束后幼儿又将各种轻型物品推回到原来的地方。

三、合理分配区域指导重点

合理分配区域指导重点能有效推动区域活动进展，提升幼儿的自我服务能力。对于有新材料加入的区域，教师应作适当的说明，对于玩到瓶颈、难以发展的游戏内容，教师要帮一帮、推一推。

场景示例：今天的区域活动设置了5个区，有美工区、交通活动区、皮包店、建构区、图书区。美工区中加入了“制条器”，有新用具。教师在指导美工区时，向幼儿介绍了“制条器”，并引导幼儿欣赏了几幅条状缠绕工艺制成的范例，请幼儿自己动手创作。教师引导幼儿观察交通实景图，启发幼儿为道路划分界线，搭建交通指挥岛，游戏情节得到发展，产生了新的兴趣点。

四、有暗示功能的环境设置

利用环境暗示作用，提示操作要点：环境是静态的，但也可以让它动起来，使其成为会说话的环境。教师应通过一些合理的提示来帮助幼儿正确使用仪器，进行操作，并让他们知道如何对实验后产生的结果进行观察。

场景示例：教师将科学区中的用具根据不同的功能放在了一个多分格的柜子里。每一格柜体上都针对此种仪器作了相应说明，教师用比较简明易懂的图示法在仪器旁做标注，准备了使用图示、操作记录表。幼儿可以根据自己的兴趣选择材料操作，并根据观察记录表上的提示进行有目的地观察分析。

【参考文献】

[1] 张莲. 浅谈区域活动对幼儿自主能力的孵化[J]. 新课程（小学），2016（11）.