浅谈高中数学兴趣培养方法

方赟吉

【摘 要】 随着社会的发展，数学与生活的联系越来越密切，提高高中数学课堂的教学效率已经成为老师教学面临的一个重大问题。而兴趣教学作为教学的新模式，也被运用于高中数学的教学当中。

【关键词】 高中数学；师生关系；生活化

一、建立师生平等对话关系，拉近与学生的距离

教师要时刻谨记以平等的姿态出现在学生中间，出现在课堂上，积极营造一个平等和谐的教学环境。课堂上，教师要经常保持微笑，态度和蔼可亲，授课时，也要常到学生中间，积极引导学生发表自己的见解，对不敢发表见解的学生要设法激发。同时，在注重质量的前提下提高表扬的次数，多表扬学生身上的闪光点，让他们重拾自信。同时要让他们意识到得到老师的表扬“不是那么容易的”，让学生有学习的动力和积极性。

二、数学教学生活化

我们的数学教学不仅要使学生获得新的知识，而且要提高学生的思维能力，要培养学生自觉地运用数学知识去考虑和处理日常生活、生产中所遇到的问题，从而形成良好的思维品质，造就一代具有探索新知识，新方法的创造性思维能力的新人，所以我们可以用课堂导入生活化来提高学生的学习兴趣。比如在教学等比数列的求和公式时我以百万富翁与“指数爆炸”的故事作为新课的开端。一个叫韦伯的人打算与百万富翁杰米订一份合同，他将在一个月中每天给杰米10万元而杰米第一天只需给他一分钱，第二天给他二分钱，以后每天给他的钱数是前一天的两倍。杰米一听，欣喜若狂，当场签了合同。大家想一想杰米果真能赚到很多钱吗？题目一出，同学们议论纷纷，绝大部分同学凭直觉断定杰米能赚到很多钱。他们认为韦伯每天给他10万元是一个不小的数值。此时我话锋一转，恰恰是韦伯赚了很多钱，杰米破产了。韦伯给杰米3000000元，而杰米要给韦伯约10737418.23元。同学们感到很惊奇、很兴奋，探究的欲望油然而生，我趁勢引导他们得到具体的和式1+2+22+…+229，问题便转化为求和式的值，很自然地进入新课。

三、生动语言引发学生兴趣

一节让学生感到有趣的数学课，比教师如何苦口婆心空乏地对学生说“数学其实挺有趣的，你们学了就会发现它的有趣性”要强上十倍、百倍。而一节能让学生感到有趣的数学课，主要体现在任课老师的教学方法，教学语言等的魅力上。尤其是风趣幽默的语言，它具有神奇的诱惑力，能让学生的心全系在老师讲话的内容上。巧妙地运用幽默的语言，不仅能活跃课堂气氛，还能帮助学生理解知识、强化意识。数学教师的语言艺术修养，直接影响着数学教学的趣味性。有趣的内容配合生动的语言，便会相得益彰。

四、善于设疑勾起兴趣

问题情境是联结数学与生活的纽带，数学学习的思维活动始于问题情境，创设有效的问题情境，让学生体会到数学与生活的联系，数学知识来源于现实世界，能拨动学生思维之弦，激活求知欲，唤起好奇心，使看似枯燥、抽象的数学知识充满亲和力和吸引力，让数学课堂变得富有诗意。在课堂上创设一定的问题情境，不仅能培养学生的数学实践能力，更能有效地加强学生与生活实际的联系，让学生感受到生活中无处不有数学知识的存在，从而让学生懂得学习是为了更好地运用，让学生把学习数学当作一种乐趣。

【参考文献】

[1] 马彬彬. 浅谈高中数学学习兴趣的培养[J]. 知音励志，2017（1）.