谈谈预习的作用和方法

张慧

摘要：预习是学生在课前的自学，是培养学生自学能力的重要方法，因为它给学生带来的好处和作用是很大的。

关键词：预习；阅读；思考

众所周知，预习在整个学习活动中，是首要的也是十分重要的一个环节和步骤，做好了预习工作，将会在接下来的学习过程中，达到事半功倍的积极效果，提高整体学习效率，所以在教学中，预习是一个老生常谈的话题，也是一个值得不断探讨和研究的课题。

一、预习的作用

1、预习可以为上课做好知识上的准备，并运用旧知识和技能，解决新教材中能够解决的问题。预习，首先要提前自学知识，对接下来所要讲到的知识点进行一个系统的学习，并对其进行整理和归纳，把握重难点，联系已学过的知识进行消化吸收，这样既可以“温故而知新”，巩固了旧知识，而且对新内容也有了进一步的理解和把握，为下一步的课堂学习做好充分的准备。其次，在做好知识准备的工作基础上，还应提前准备听讲的侧重点，甚至可以对教师授课节奏做出一个预测和判断，进而调整学生自身的听课思路，确保与老师同频率同节奏，还可以超频率，进而挖掘出新知识深层次的内涵或价值。当老师讲到某个知识点时，学生对已预习的内容基本掌握，但老师提到的某个点或某种倾向，会突然激发学生的某种兴趣，进而拓宽知识的长度、宽度乃至深度。在这个过程中，老师和学生可以立即互动，也可以课后探讨，从而达到共同进步，获得全方位立体的一种课堂效果。

2、学生在预习的基础上带着问题上课，提高了学习的摸底性和积极性，增强了听课的选择性，效果倍增。由于学习时间有限，不可能把教材全部看透，总会留下一些问题等着上课时解决，这样来听讲，对于自己不太明白的地方，學生听得特别关注。有的优秀生预习后，在老师讲到自己理解的部分时，就拿自己的思维跟老师的讲课进行比较，找出自己与老师理解上的异同，验证自己的理解是否正确，这样比较以后，可以进一步提高学生掌握知识的水平。

3、预习可以发展自学能力。在校学习期间，通过老师的传授和帮助，可以获得系统的知识以及形成一定的能力，但这只是学习的一条途径，而不是唯一途径。实际上，每个学生还要通过自己读课本，看其他书来获得大量的知识，也就是说，还要进行大量的自学，而预习在培养自学能力方面起到了更为明显的作用，因为预习时学生要独立地去接触新教材、领会新内容、找出需要解决的问题，通过一番阅读和思考，在不自觉中，自学郑萍斯能力也就提高了。

4、预习有助于学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯可以让学生受益终生，在学生教育上好的学习习惯和学习方法才是学生受益终身的技能，就像我们常说的一句话，“授人以鱼不如授人以渔。”学生预习习惯的养成，为学生终身学习能力的形成一定会有较大的影响。

二、预习的方法

为了加强学生课前自主预习的能力，培养自主预习的习惯，教师应教给学生正确有效地预习方法。正如叶圣陶先生说：“预习原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。”这个“必须切实”的方法，对于学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。当然，培养学生的预习习惯，并不是轻而易举的事，需要在长期的实践中才能形成。以下总结了几种预习方法：

1、提纲预习法。 就是把所预习的内容列成提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，使之层次分明，脉络清晰。适当做点习题或预习笔记，通过这样的办法，检验预习的效果。

2、温故知新预习法。 在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一方面，复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识，联系就知识，学习新知识，使知识系统化。

3、扫除障碍预习法。 就是在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉的克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。

4、圈点标记预习法。在预习过程中，边看边想，尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，凡是经过思考仍不能解决的问题标出来，待到课堂上去解决。标上记号为听课、复习做好了充分地准备，有利于注意力的集中，激发思维，增强记忆。

5、回顾再现预习法。 预习完后，再合上书回顾一下新课的内容，讲了几个问题，主要说了什么内容，还有几个问题没解决。

总之，预习是学习的一个重要的环节，是培养学生学习能力，体现学生主体地位的主要途径。因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强化，从而提高学生学习效率，培养学生的综合能力，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。