浅谈奥尔夫音乐教育在中职学前教育专业中的践行

摘要：当前，奥尔夫音乐教学法得到了人们的普遍重视，不但可以使教学内容丰富多样，而且可以呈现多种教学法，有利于调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。本文主要研究了中职学前教育专业应用奥尔夫教学法的策略，希望有利于提高学前教育专业的教学质量。

关键词：奥尔夫音乐教学法；中职；学前教育专业；教学应用

在学前教育活动中引入奥尔夫教学法，可以收到较好的教学效果，不但得到了教师与儿童的普遍认同，而且也实现了教学效率的有效提高。学前教育专业的学生未来将会从事儿童教育工作，所以，在学前教育专业学习活动中，引入奥尔夫音乐教学法，能帮助教师顺利开展学前音乐教育活动。

一、奥尔夫音乐教学法的发展

1.奥尔夫音樂教学法的基本思想

奥尔夫音乐教学法有着较强的综合性、参与性、人文性等特点，有着异常多样的表现手法，强调节奏与技能训练，使教学过程充满着趣味性与吸引力，可以有效调动学生的学习兴趣，顺利开展教学活动。

2.奥尔夫音乐教学法在学校学前教育专业教学中应用的意义

当前，大多中职学校在学前教育专业的音乐教学中，不能将学生作为学习活动的主体，阻碍了学生创造力的发展，制约了学生的学习兴趣。因此，在学前教育专业学生学习中引入奥尔夫教学法，将会提高学生的实践操作能力与教学能力，同时还能吸引学生的参与兴趣。

二、学前教育专业音乐教学中应用奥尔夫音乐教学法的思考

学前教育专业具有一定的特殊性，其音乐教学不同于普通院校的音乐教学。目前，我国学前教育专业中的音乐教学，还主要以传统教育模式为主，重视传授基础乐理、唱歌技巧等，不能增加学生的学习体验、激发学生的情感，严重挫伤了学生的学习热情，不能发展学生的创造能力。而奥尔夫教学法有着先进的教学意识，保证学前教育专业音乐教学满足学生的职业需求，要求必须做到下面几点：

1.教师与学生角色的互换

进入学前教育专业学习的学生，没有参加过系统性音乐学习，但其具有强烈的学习欲望与表现要求。因此，学前教育专业音乐教师要在教学中，积极引入奥尔夫教学法的合理之处，让学生做学习的主人，一切围绕学生的发展而设计，真正了解学生的学习需求，制订合理的教学目标、选择最为适宜的教学内容，着力发展学生的音乐学习能力，提高学生的音乐核心素养；同时讲解学前儿童的认知发展规律，为学生创建丰富的情感体验机会，创建轻松活泼的学习氛围，有利于放飞学生的思想，发展学生的创造性思维。

2.综合教学内容，开展职业教育。

《幼儿园教育指导纲要》指出了艺术与生活的关系，要求在学前教育中重视增加儿童的情感体验，要指导儿童善于表达，而不是强调音乐知识与技能的学习。对于将来从事儿童教育工作的中职学生来说，必须要掌握各个方面的知识与技术，才能不断提高音乐表现力，并不要求其掌握较高的专业技能。在学前教育专业音乐教学中引入奥尔夫“综合性”的观念，实现课程结构的最佳配置，使艺术学科做到互通互融，彰显学科特点。

3.创新教学方法，发展学生的创造力

学前儿童大多处于3—6岁之间，他们有着丰富的想象力与创造力，培养学生的创造力是学前音乐教师必须具备的技能。在学前教育专业音乐教学中，有效利用奥尔夫教学法与众不同的特点，开展开放式教学，鼓励在解决问题时尝试多种方法，以此发展学生的个性化思维，提高学生的创作能力。

4.增加音乐知识，参加实践活动

学前教育专业的音乐教师，还需掌握一定的音乐艺术与丰富的音乐文化，要熟悉不同国家音乐文化的发展情况，学前专业的音乐课程不应局限于固定的知识范围，还需为学生补充大量的课外音乐知识。在选择教学内容过程中，要求学生掌握西方发达国家的音乐课程内容，还需融入我国丰富的民族文化音乐知识，以及世界不同民族的优秀音乐文化内容，开展音乐欣赏时可以应用儿童民间音乐，帮助学生学习内容更为丰富的音乐理论。音乐来源于生活，必然还会回归生活，为生活服务，在实践过程中，教师还需敢于大胆创新与改革，及时引进新型教学方法，重视引导与启发学生，为学生创造大量见习与实习机会，来提高学生的实际学习能力，掌握高超的教育艺术。

5.培养学生的审美能力，开展多元化评价

开展音乐教育可以发展学生的音乐素质，是贯彻素质教育主要途径，在评价学生学习时要重视考察学生的审美能力，学前教育专业音乐教学也需重视开展审美教育。奥尔夫教学法中促进全体学生共同发展的思想，在开展音乐教育评价时，承认学生间存在的个体差异，要针对不同的学生应用不同的评价手段，考察学生音乐能力的发展情况与学生参与实践学习活动的情况，不能使用一成不变的眼光看待学生，将学生的表现能力、感受能力、鉴赏能力、创造能力等作为评价的主要内容。评价方式可以实行教师评、学生自评、学生相评等多种评价方法，保证评价的公正公平，有利于及时掌握学生的实际学习情况，帮助学生认识到自己的优点与不足，以便开展针对性学习。

三、结语

总之，在学前教育专业音乐教学中引入奥尔夫教学法，可以发展学生的创新能力、提高学生的音乐素养、促进学生的个性化发展，帮助学生掌握正确的学习方法，调动学生的学习积极性，强调提高艺术修养，使学生在音乐实践活动中提高自己的感受能力、体验能力、创造能力，才能更好地胜任学前教育工作。

参考文献：

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[2] 王丽娜. 浅谈中职学前教育专业应引进奥尔夫音乐课程[J]. 科技风， 2011（8）：179-179.

[3] 祝英. 关注音乐课教学设计中的细节——基于中职学前教育专业奥尔夫音乐的教学法[J]. 成才之路， 2013（8）：49-49.

作者简介：

谢旋秋，出生年月：1976年3月—，性别：女，民族：汉族，籍贯：广东省云浮市，当前职称：音乐教育讲师，学历：本科，研究方向：中职学校学前教育专业的音乐和舞蹈教学。