浅谈英语课堂管理

王明菊

摘要：质量较高的一堂英语课至少应该包括两个因素：连贯和富于变化。即不同的课堂活动间应该具有一定的逻辑关联，并且避免活动的单一和单调，以维持学生的兴趣和参与的积极性。而做好课堂组织计划是实现英语课堂连贯和富于变化的必要手段。

关键词：英语 课堂管理 组织 引导

一 以教师为主导

1 教师是课堂教学活动的组织者和引导者。

在整个课堂教学活动中，教师是最重要的组织者和引导者。要求教师在完成组织框架的基础上，根据课堂上具体发生的情况进行灵活处理。目的是引起学生的兴趣，引导他们积极参与，培养他们的语言应用能力。学生的动是以教师的启发为前提的。教师在讲授新课前对学生应作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，为学生学习新课提供丰富的感性材料。

2 教师要启发开导，让学生敢学

在课堂教学中，我们与学生共同合作创设交际实践的语言环境，鼓励学生大胆用英语交际，使课堂变成剧场，学生在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高了英语水平。教师努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。

3 教师应充分利用网络资源的优势。扩展知识外延。网络在英语教学中是获取学习内容和学习资源的工具，是创设情景的工具，是协商学习和讨论学习的通讯工具，是知识建构和创作的实践工具。网络教学就是充分运用网络的优势，让学生在听、说、讀、写、译等交际实践活动中发展语言运用能力。网络教学是以学生为主体和以老师为主导的教学关系，突出具有个性化的学习方式，共同建构和协助合作的学习过程，达到具有创造性的学习成果的一种全新高效教学。所以，随着科技的发展，课程改革的进一步深化，网络资源教学的优势及其重要性可见一斑。许多教学内容均可利用网络资源使学生了解现代科学技术，增加学习兴趣，有效提高课堂教学效率

4 教师应当注重培养学生“学以致用”的良好习惯。在课堂教学过程中教师必须培养学生“学以致用”的良好习惯，促进教学效率有效提高。对高效英语课堂的特征了解后，创建就不再是难事。在英语课堂活动的组织中。我们应该树立以学生为本的教学思想：作为一线的英语教师，我们必须不断提高个人业务水平和个人修养；在英语课堂活动的组织中，我们应该树立以学生为本的教学思想，本着“一切为了学生”的精神，对教学方法和教学手段进行改进、创新。

二 以学生为主体

良好的课堂气氛使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互理解的互动过程。

1 给予学生及时、充分的肯定和鼓励。培养学生的自信心。学生开口说英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师及时的肯定和鼓励是尤为重要的。一个欣赏的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。教师的肯定和鼓励给予学生积极的情绪体验和深切的期望，也能进一步促使学生向教师所期望的方向积极努力，并将教师的真切期望和热情鼓励内化为自爱、自尊与自信，有助于学生健康人格的发展。

2 平等对待每一个学生，克服学生的胆怯心理。教师对待学生的态度，会对学生产生一定的心理暗示。教师应平等地对待每一个学生，相信每一个学生都能学好英语，都能在原有的基础上有所进步。这种积极肯定的态度会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到学习活动中去。如，对于性格内向、不善言辞的学生，教师可以多设计运用英语进行的活动、游戏和竞赛，有意识地给予这些学生更多的机会，提高他们开口说英语的勇气。对于发音有困难的学生，教师不要苛求，不要过分在意他们难以克服的发音障碍。教师还要和全班学生一起共同理解、尊重和鼓励他们，为他们营造一个说英语的宽松氛围。

3、鼓励学生大胆展示，激励学生。在课堂教学中，教师首先要鼓励学生大胆的展示。高效课堂要做到高效，学生在课堂中的大胆展示是必不可少的。高效课堂是要把课堂交还给学生，让学生在课堂中充分展示自己，把自己通过预习所掌握的知识通过自己的语言展示出来，通过个人展示以及在课堂中和其他同学交流的结果，使得所掌握的知识更加的完善。在这个过程中，教师所要做得只是个观众，或是只给予适当的点拨，不可以再过多的讲解。因此，鼓励学生大胆展示是实现高效课堂的保证。

总之，教无定法，贵要得法。课堂教学，学为主体，教为主导。只要是能激发学生学习兴趣、提高学生学习积极性、有助于学生思维能力的培养、有利于所学知识的掌握和应用的教学方法，都会提高学习效率，当然也定能构建快乐和谐的高效课堂。

参考文献：

[1]]龙积军. 浅谈英语课堂管理[J]. 科教探索， 2008（11）：80-81.

[2]林菲. 浅谈英语课堂管理的有效性[J]. 教育界：综合教育研究， 2016（9）：136-136.