浅谈核心素养下如何转变教师观念

王艳平 李连军

摘要：核心素养要求转变“教师讲，学生听”的局面，教师要转变自己的教学观念，让学生成为课堂的主人，促进学生和教师的双向发展。笔者立足于教学实践，从教师转为“资源开发者”“活动组织者”和“教学参與者”这三方面入手，围绕核心素养下如何转变教师观念展开初步地分析与探讨。

关键词：核心素养；教师观念；转变

核心素养要求学生成为全面发展的人，而教师要转变自己的角色，从课堂的主导者变为资源开发者、活动组织者、教学参与者等。在高中语文教学过程中，要培养学生的学习兴趣、提高其积极性、增强其主体性，以促进学生的更好发展。以下笔者将结合具体教学实例，就核心素养下如何转变教师观念展开详细地分析与论述。

一、培养学生学习兴趣，教师转为资源开发者

在传统的高中语文教学中，教材是教师的最佳参考，课本上的内容既是教学的主要内容，也是唯一内容，在这样的教学方式下，学生的学习资源是十分有限的，学习范围也只是限制在课本上，很难引起学生的学习兴趣。因此教师不能只是教材的搬运工，还要成为教学资源的开发者，丰富课堂教学内容，充分调动起学生的学习兴趣，使学生的学习视野不断开阔。

例如，在教学语文必修2的第四单元时，这一单元是以演讲为主，主要包括《就任北京大学校长之演说》、《我有一个梦想》、《在马克思墓前的讲话》，三篇演讲词都各有侧重点、各具特点。但演讲作为一门艺术来说，通过文字的讲解学生很难直观地理解，这时除了课本上的这三篇文章，教师可以提供更多的演讲稿，就像《肯尼迪就职演讲》和《伯里克利葬礼演说》，学生可以通过多篇不同的演讲稿来总结演讲的特点。另外教师还可以通过《超级演说家》等综艺节目中的精彩片段来培养学生的学习兴趣。最后教师可以提供学生所需的各种资源，让学生组织一场关于“我的梦想”的演讲比赛。教学资源多种种多样，教师应立足于课本，又不局限于课本，为学生提供丰富的资源，以提高学生的学习兴趣。

二、提高学生的积极性，教师转为活动组织者

教师的任务是传道、授业、解惑，但授课的方式也应该随着核心素养观念的推广而有所改变，教师应该转成教学活动的组织者，为学生创设更多的条件去成为课堂的主导者，引领着课堂活动的顺利进行。教师需要做的就是通过提出一些问题，引发学生思考和讨论，为学生准备他们所需的各种教学材料。学生在合作探究时，教师以旁观者的角度来引导学生讨论、总结发言、互相评价等，就像是活动的组织者负责分布任务，具体怎样完成就需要学生自己来主导，这可以充分提高学生的学习积极性。

例如，在教学《游褒禅山记》这一文言文时，教师可以通过PPT课件展示褒禅山的多角度图片，同时播放本文的配乐朗诵，给学生营造一种在褒禅山里游走的意境。这样学生有了学习积极性后，教师可以顺势提出以下几个问题：听完《游褒禅山记》的朗诵你有什么感觉？先来学习第一二自然段，第一段为什么要特别提到仆碑以及上面的文字？第二段主要写了什么？用了什么表达方式？第二段详细写了什么，略写了什么？运用了什么手法？有什么作用？等，这些问题是教师针对文中一二段设计的，层层深入。教师转为学习的组织者，学生通过分组探究讨论教师给出的问题，不仅提高了其学习积极性，还可以深化对知识的理解，了解分析这类文章的方法，为学生的自我学习打下基础。

三、增强学生的主体性，教师转为教学参与者

教师和学生都是教学活动过程中的主体，同样两个都是教学活动的参与者，但在传统的教学过程中，都过分地看中了教师的绝对权威性，不管学生怎样配合，教学活动的流程都是由教师主导的，学生只是课堂上的被讲课者，他们就像看电影的听众，很少能参与到电影的表演中去，学生的主体性完全没有体现出来。因此教师要转变自己在课上的角色，和学生一起参与到课堂的教学中去，将自己放在参与者的位置。

例如，在教学《林教头风雪山神庙》这一文章时，教师可以介绍《水浒传》这部著作的地位和意义，帮助学生了解当时的时代背景。同时为了让学生更加直观地了解林冲风雪山神庙这个故事发生的原因与经过，教师可截取《水浒传》影视资源中关于林冲的片段，并结合课本内容的解读，和学生们一起分析、探讨林教头的思想性格变化以及他是如何一步步被“逼上梁山”的，这个过程是学生和教师共同参与的，而不是教师一个人枯燥乏味地讲解。教师同学生一样，成为教学活动的参与者，充分增强了学生的主体性。同时不论是教师和学生，作为参与者都可以从客观的角度充分发表自己的见解，实现师生之间的共同成长，这既活跃了课堂的教学氛围，学生的学习主体性也得到了完美的展现。

综上所述，核心素养下教师观念的转变是十分重要的，教师要做好资源开发者、活动组织者、教学参与者，以促进教师和学生的全面发展。以上是个人关于“核心素养下如何转变教师观念”的一些看法和见解，不足之处还望多多指正，以促进高中语文教学的繁荣发展。

参考文献：

[1]李宝新《基于核心素养培养目标下的高中语文作业设计探析》；[J]语文教学通讯·D刊（学术刊），2017-02-22

[2]薛文坤《基于高中语文“核心素养”下的语文教学改革初探》；[J]教育现代化，2017-11-06