激励教育在小学语文教学中的应用研究

谢南英

摘 要：随着时代的发展与新课程改革的需要，为了取得更好的教学效果，在很多小学的语文教学中都采用了激励教育。事实证明，通过这种方式可使学生产生深厚的学习兴趣，从而促使他们充分的发挥自己的主观能动性。但是值得注意的是，语文教师在教学中如果应用激励教育，就必须把握好激励教育的差异性，充分的利用课堂45分钟进行激励教育，加强对情感激励法的有效应用，以此来实现激励教育的最终目的。

关键词：激励教育；小学语文教学；运用；

随着我国教育事业的蓬勃发展，现代化的教学理念是要以学生为教学中的主体。教师如何让学生在课堂学习过程中找到主人翁的感觉对提高学学习效率起到不可忽视的重要作用，而采用激励教育则是一种非常有效的方式。通过大量的实践结果表明，通过这种教学方式能够让学生在学习中充分发挥自己的主观能动性，而且还可以找到成功的体验，教学效果也就自然而然的提高额。除此之外，将激励教育方法运用于教学过程当中还能够促进拉近师生之间的感情培养，让学生对老师产生一种信任感，对学生的成才与发展也是大有裨益的。

一、营造和谐氛围，激发学生对语文的热情

激励教育的首要重点在于课堂上应当为学生们营造良好的课堂氛围，要能够充分激发学生们对语文课程的学习兴趣。在小学语文教学中，首要教学目标就在于培养学生对于这门课程的热情，让大家感受到语文学习的乐趣。乐趣是小学生们愿意接触与了解一件事物的最重要驱动，也是让学生能够学好一门课程的前提与契机。学生如果感受不到语文学习的乐趣，在课堂上体验不到收获与成就，无论教师如何引导激励，都很难真正激发学生内心的学习热情。因此，激励教育的展开过程中应当首先通过好的课堂氛围的营造培养学生们对语文学习的热情，这对于激发学生的头脑，提升课堂教学效率都很有帮助。

《鲜花和星星》是一首非常优美的儿童诗。全诗分上下两部分，分别描写了地上的鲜花和天上的星星，文字中展现了儿童生活的情趣以及孩子们对身边事物和美好大自然的热爱与向往。这首诗作语言浅显易懂，生动活泼，整首作品都十分贴近儿童生活，学生理解上不会有太多理解。课文配有精美的插图，这有助于学生的观察与想象。“新课标”要求重视激发学生学习语文的兴趣，让学生全身心、轻负担地投入学习，真正成为学习的主人。结合本课教材特点，在教学中我利用多媒体创设好的教学情境，着重引导学生多读，在读中感悟与体会诗的韵味。诗作中有许多非常美的语句，仅仅只是通过诵读学生们可能还无法对当时的场景有太深的体会，于是，我会借助多媒体的形式给学生们展示一幅幅美丽的画面。当学生们看到满天的星星一闪一闪，看到满地的鲜花呈现出一片花海时，学生们内心都觉得十分惊叹，被大自然的美所深深触动。许多学生都观察得异常投入，结合图片也让学生们对诗作中的文字有了更深的体验。学生们深刻感受到文字的美，体验到语文课程的感染力，对语文的学习热情也在一点点滋生。

二、给学生创造和谐的学习氛围，培养学生的学习兴趣

环境对一个人的健康成长有着重要的作用，和谐的环境可以让人有积极乐观的心态，同样在小学语文教学中，教师需要给学生创造和谐的学习氛围，这种学习氛围的创造，需要教师随时激励学生努力学习和进步。课堂是学生学习的重要场所，教师学习环境的设计，有利于教师创设出更加有效的激励情境。教师可以在教师后面的黑板上写上一些鼓励学生学习的标语，这样在学生学习累的时候，或者学习积极性不高的时候，学生只要看到标语就能激发学生学习的斗志。由于小学生正处于好奇心比较强的时期，他们喜欢绘画，教师可以让学生发挥想象，绘画出一些鼓励其他学生学习的图画，这样可以让激励方式在学生与学生之间进行传动，这样就会使课堂学习气氛更浓，学生之间的情感也会很和谐。

三、应用情感激励法教学

激励教育主要是一种从精神层面来加强小学学生学习自信心的教学方法，而情感正是小学学生与语文教师之间精神沟通的关键纽带，小学学生只有与语文教师建立了良好的情感沟通纽带，才能够有效地增强小学语文教师课堂教学的效果，因此，在教学方法的选择上，小学语文教师可以积极应用情感激励法来辅助小学语文课堂的教学。情感激励法能够有效地提高小学学生对于语文课堂教学的积极性影响，激发小学学生的课堂学习欲望和激情，让小学学生从内心当中由内而外地喜欢上语文教师和语文学习。另一方面，需要注意的是，为了有效地保证情感激励法的有效性，小学语文教师同时也需要加强自身对于语文教学的热情，只有这样，小学语文教师才能够全面地带动学生课堂学习的积极性情绪，使学生在情感上得到激励。

四、加强课后学习激励

小学学生的语文知识学习不仅仅只局限于课堂上的学习，其课后的学习也同样非常重要，因此，小学语文教师要想有效地应用激励教育理念来辅助教学，提高小学学生的语文学习自信心，其还应当重点加强对于小学学生课后学习的激励培养。在课后的学习当中，小学学生不管可以从书本当中学习语文知识，其还可以从课外书籍和日常生活中学习语文知识和思想，因此，小学语文教师可以从这小学生的这一特点入手，进行發展小学生的学习兴趣，积极采取有效手段激励小学生的语文学习欲望，鼓励小学生学习语文，给予小学生语文学习所需要的学习动力，让小学学生能够从生活当中需找到语文知识，让小学生对自己的语文学习成果感到骄傲，有自信心。

自信心是小学学生能够学习好语文知识的关键所在，良好的学习态度和自信心能够最大化地提高小学学生的语文学习效率和激情，促进其文化素养的综合提高，因此，小学语文教师一定要充分地做好小学语文教学当中的激励教育工作，多培养小学学生良好的学习自信心，从而有效地提高小学学生的语文学习质量。

参考文献：

[1]潘富艳，张英琪，钟晓洁.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].小学生（教学实践），2015，10：94.

[2]王汉全.激励教育在小学语文教学中的应用探讨[A].新教育时代（2015年10月总第2辑）[C].2015：1.