论如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

黄上腾

摘要：创新是一个国家不断发展和前进的不竭动力，更是人才在社会中立足的根本。如今，教育改革将培养学生的創新意识和创新能力摆在了首位，数学作为一门基础性的学科，教师必须要认识到自身担负的教学使命，要将对学生创新意识的培养渗透到数学教学的始终，为学生的发展，也为数学教学的发展而不懈努力。对于如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，本文提出了几点有效策略。

关键词：小学；数学教学；创新意识；培养

引言：

培养学生的创新意识是教师长期以来讨论的热门话题和面临的重要任务。如今，培养创新型人才已经成为了推动社会进步和国家发展的重要举措。在小学教学阶段，学生的意识和习惯正在逐渐形成，教师在这一阶段的数学教学中应进一步加大对学生创新意识的培养力度，并帮助他们逐渐将这一意识转变为能力，作用于学生的终身发展。

一、提出开放化的问题，引导学生的创新思维

培养学生创新意识的最佳途径就是以问题来引导学生。学生为了回答问题，头脑快速转动，思维活跃起来，这才是创新意识萌生的征兆。当然，教师对学生提出的问题不能太过局限，要给他们一个开放化的思考空间，让他们产生更多的解决问题的灵感。某教师在一堂数学课上是这样组织教学的。在课程的开始，教师先提出了一个问题：两个数加起来等于12，其中一个数可以整除另一个数，这两个数字分别是几？并提出答案不止一个[1]。这样一个开放化问题的提出给了学生更多的思考空间，他们的思维也会更加活跃起来。最终经过学生的讨论、探究，得出了答案可以是1和11，2和10，3和9，4和8以及6和6。教师又引导学生，如果将这几组数字颠倒顺序呢？学生明白原来还可以获得另一组答案，最后共得出了10种答案。这类问题的提出是十分有助于学生创新意识的形成和发展的，同时还能增强学生思维的严谨性。

二、加强一题多解训练，增强学生的创新能力

数学知识具有一个独特的特点，就是各个知识点之间互通，可以灵活运用。因此在解题过程中，常会出现多种解法，这一特点为教师在教学过程中培养学生的创新意识埋下了契机。在教学过程中，教师不能将应付考试作为数学教学的目标，要求学生只需掌握正确的解题方法即可，而是要让他们掌握多样化的解题方法，加强对他们创新意识的培养。教师自己也要深入分析问题，为学生们提供多样化的解题思路。如题：一发电厂中一月份用掉了100吨煤炭，和预期相比节省了1/8，预期一月份烧掉煤炭多少吨？学生列式：100÷（1-1/8）。这时教师改变原题为：一月份用掉煤炭100吨，是预期烧煤吨数的1/8，又该怎样解答？学生列式：100÷1/8=800（吨）。教师又提出：如何用乘法算式来解决这一问题呢？学生们又开始了思考研究。通过不断的变换题意，学生的思维始终处于活跃状态，且通过这样的训练，学生下次遇到类似的问题时能够更加灵活的应对[2]。再如，对于3.8×16这样的运算，学生通常需要列竖式才能得出结果，教师可以引导学生采用3.8×4×4这样的算法来计算，能够大大节省时间，提高运算效率，让学生明白，数学知识是可以灵活运用的，以此来锻炼他们的创新思维，增强他们的创新意识。

三、引导学生提问，激发学生的创新意识

教师提出问题是为了引导学生的思维，学生自主提出问题就是他们创新思维的体现。要知道，提出问题有时要比回答问题难度更大，但也更能锻炼学生思维。因此在教学中，教师应鼓励学生质疑，要求学生质疑，珍视他们提出的每一个问题和不同意见，使他们萌发出创新的意识[3]。如在教学“列方程解应用题”时，我首先提出了这样一个问题：三年级共有学生180人，其中女生的数量是男生的3倍，男女生各有多少人？让学生大胆设想，解决问题。一名学生提出，设男生为x人，女生就是3x人，即可得出方程：x+3x=180。此时另一名学生提出，为什么不能设女生为x人呢？我鼓励他大胆说出自己的想法，该名学生提出：设女生为x人，那么男生就是x÷3人，可得出方程x+x÷3=180。我表扬了这名学生，称赞他很有自己的思想。在这样的激励下，其他学生也纷纷发言，提出：设男生为x人，女生为（180-x）人，列出方程（180-x）÷x=3。看到学生已经产生了创新的火花，我十分开心，可见开放化的教学，引导学生提问，对于激发他们的创新意识发挥了作用。

四、布置实践性作业，深化学生的创新实践

无论是数学教学还是对学生创新意识的培养，都是为了最后作用于实践。因此在课堂中，教师可以多为学生们布置一些实践性的作业，让他们运用自身所学知识来解决问题，在此过程中迸发出创新的想法。如在教学“长方形面积”的相关内容时，我要求学生运用面积计算的方法来为班级定制窗帘。学生们有的在测量窗户的面积，将窗户的面积大小作为了窗帘的面积。还有的学生认为应该适当扩大面积，否则会出现“捉襟见肘”的问题，甚至有同学提出了应该制作两幅窗帘，其中还需要考虑到一些重叠的部分，在不同的想法下，学生求出的窗帘面积大小各不相同，真正实现了将创新作用于实践。

五、结语

总之，创新意识的萌发将会对学生的未来发展产生巨大作用。在基础教学阶段，教师应将培养学生的创新意识为己任，不断的激发学生的求异思维，发掘他们的创新潜力，为学生的长远发展打下良好的根基。

参考文献：

[1]格桑平措，浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]，新课程（上），2014（12）.

[2]王安平，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]，新课程学习（上），2014（11）.

[3]王晓琴，王永松，王新民，小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J]，内江师范学院学报，2014（4）.

[4]格桑平措.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程（上），2014，12：134+136.