高中班主任管理有效性的探索

程冰丰

【内容摘要】新起点教育目标是促进学生全面发展，高中阶段的班级管理对于实现教育目标起着十分重要的作用。班级管理是学校管理的核心部分，班主任对学生的有效管理是班级良好发展中至关重要的环节。本文依据实际教学经验，密切结合时代，对高中班主任管理的有效性展开探讨，希望能为广大高中教师提供一些有益的借鉴。

【关键词】高中教育 班主任 有效管理

一、转变传统教育观念，努力为学生营造学习生活良好环境

班级是学生共同学习、共同生活的地方，是学生的集体组织。这个集体组织由班主任来全面负责管理，班主任就是这个组织的管理者、领导者和教育执行者，班主任是这个组织的灵魂。现今社会飞速发展，产生了一些始料未及的变化。“师道尊严”是我国延续千百年来的教育理念，这种理念把教师设置成为绝对的权威，不容辩驳，作为学生只可言听计从，不能有顶撞更不能反其道而行之。现在的高中教师如果头脑里仍旧充斥着这种观念，或被这种观念严格的左右着，那必然会造成师生关系不和谐。不能与学生进行平等的沟通，教师与学生之间很难取得相互的尊重与信任，也就更谈不上对学生的了解和支持了。教师早就应该尝试着在同学们面前放弃“师尊”的架子，与学生平起平坐，像是和親人或者朋友一样相处，拿出真心来关爱对方。以这种平等方式与学生相处的班主任，是学生们心目中的班主任，是能产生班级聚合力的班主任。

教室环境的布置能够体现出班级文化的主旨。选择张贴励志的名言警句、班级公约、开辟表扬栏、信息栏、温馨提示栏，组织学生出好每一期有鲜明教育主题的黑板报，这些令学生常见常新的教育内容或提示，会使学生更好的融入到班级提倡的文化主题中去。文化环境固然重要，卫生环境也要重点抓。井然有序的教室环境、校园环境无形中会规范学生们的行为。软环境的建设也不容忽视，教室应时刻保持安静的学习场景。

二、提高教师个人素养，构建和谐师生关系

班主任是班级形象的代言人，班主任的个人素养体现在班级日常管理的方方面面。班主任的仪表谈吐以及穿衣打扮都会是学生关注的目标。温文尔雅、博学广知、开明睿智的班主任一定会在班级里广受学生爱戴，班级的师生气氛融洽；反过来，如果班主任性格沉闷、见识短浅、是非不分明，那么班级里会经常笼罩着压抑的空气，学生难以具有高昂的学习精神，学习意志也会不够坚定。

每个班级都有其独特之处，班主任要具体情况具体分析，为自己的班级打造出最适合本班发展的班级文化。在班干部的选拔任用上，学习成绩不能是唯一的标准，重点要考察学生的品德行为、集体观念、服务精神是否能够得到全班学生的普遍认可。班主任要全面考察待选班干部的才艺特长和管理能力，选择出全班同学之中的佼佼者。平时的管理工作中，班主任要多向班干部教授学习和生活方面的管理经验，使他们稳健成长。实际执行管理时，班主任要给予班干部充分的信任，敢于将权力下放，使班干部在班级管理中发挥出实效。班干部在锻炼的过程中组织协调能力逐步增强，能够使班级的管理朝着完善的方向迈进。

三、建立有效的管理制度，塑造班级个性

良好的班级管理制度可以发挥巨大的作用，能在最大限度上避免工作的盲目性和随意性。班级管理制度的执行情况，可以通过学生自主填写的班务日记来考核。多渠道的公开管理能够充分调动学生在班级管理上的积极性和主动性。

班主任平时多注意观察学生动态，和学生近距离接触，做到与每个学生充分沟通了解。掌握每位学生的爱好与不足，综合性地把握。对于学生的正当爱好要给他们施展的平台，使他们获得被关心的喜悦；对于学生在某些方面所表现出的不足，要深入分析出现问题的根源，为他们拨开迷雾，答疑解惑。

一个班级大部分同学的气质构成整个班级的主流气质。偏好安静的班级，往往纪律良好而且学习成绩相对突出，这样的班级文化课学习气氛浓厚，班主任要发挥出这个班级的强项，多多培养文化课成绩优秀的学生；一个班级活泼好动的同学居多，通常会有比较多的文艺骨干，体育成绩也会可圈可点。这时班主任要在文化课学习上投入更多的监督管理，同时鼓励他们发挥出自己的特长。

四、加强对内对外合作，对学生执行全方位管理

在学校内部，班主任要当好任课教师的勤务兵。班主任不仅要为本班学生服务好，也要为任课教师服务好，配合任课教师加强学习上的监督检查。

在学校外部，家和社会都是学生学习和生活的场合。高中学生学习压力极大，他们又正处于青春逆反期，对于家庭和社会上存在的一些不良现象不能很好地加以甄别，他们很可能会对一些事情处理不当，使学生心理和生理都遭受到了不良影响。为尽量避免这种情况的发生，班主任要加强和学生及家长之间的交流，尽量掌握到学生思想变化和情绪变化，如果发生问题，能够及时查明原因，配合家长采取有效措施制止不良行为对学生继续造成伤害。

结束语

高中阶段的学生正在形成自己的人生观念，他们具备了自我管理意识和一定的管理能力，但是由于这个阶段的青少年情绪不够稳定，容易产生大的波动，所以还不具备理智的管理自我的能力，所以，班主任在日常管理工作中要认真分析学生心理，客观深入地思考问题，积极探索良好的管理策略，宽严适度，奖罚分明，有效地培养学生良好的思想品德和行为习惯。

【参考文献】

[1] 刘映清. 爱与责任 陪伴与成长——谈年轻班主任的班级管理[J]. 昭通学院学报， 2017（a02）：159-160.

[2] 白晶. 浅谈高中班主任管理艺术[J]. 才智， 2015（31）.

（作者单位：广东省廉江市实验学校）