探究初中数学课改后存在的问题及对策

邢志忠 武振华 张润斌

摘要：随着中国的经济发展速度越来越快，社会也在不断的进步，人们的思想发生了一定的改变，对教育的重视程度越来越高，对初中数学教学也越来越重视，初中数学教学地位越来越高，不断的对数学课进行改革，在初中数学课改后存在很多问题，根据这些问题，找出恰当解决对策，促進初中数学教学的发展。本文就初中数学课改后存在的问题及对策展开分析。

关键词：初中数学；课改；存在问题；对策

引言：

在经济快速发展的背景下，对教育的重视程度越来越高，传统的数学教学不符合时代发展的要求，也不能满足学生发展的需求，所以要进行初中数学课改，在初中数学课改后，存在着很多的问题，初中又是一个非常关键的阶段，所以要重视这些存在的问题，找出恰当的解决对策，突出学生的主体地位，促进学生全面综合的发展。

1 初中数学课改后存在的问题

首先是教师教学观念陈旧。教师教学观念陈旧，不能有效的引导学生，在初中数学的教学过程中，教师往往忽视了学生能力的培养与提升，只重视成绩的提升，这种陈旧的教学观念，不利于学生全面综合的发展，教师这种陈旧的教学观念根深蒂固，导致教师对自己的教学方法和教学方式改革不注重，在授课的过程中，采取题海战术，大量的练习题占据了学生的业余时间，学生的思考能力没有得到锻炼，仍然是以教师为主导，忽视了学生的主体地位，影响到了数学课改的推进。

其次是数学课改走入误区，严重打击了学生学习的积极性。在初中数学课改后，往往有一个误区，过分强调学生的学习成绩，把评价学生学习效果的唯一标准看出成绩，这导致数学课改流于表面。数学课改走入误区，太过注重成绩，会给学生的学习带来压力，从而严重打击了学生学习的积极性，学生对学习数学失去了兴趣。

最后是教学方式改革流于形式，没有健全的评价机制。初中数学课改的重要部分包括教学形式改革，教学方式改革对于学生来说具有非常重要的作用，案例教学法、分层教学法等教学方式有利于锻炼学生的思维，有利于学生思维方式的转变，但是在实际中，教学方式改革流于形式，没有真正的重视教学方式改革，教学效果没有达到预期的，没有健全的评价机制，不能有效的激励学生，不利于学生增加自信，不利于学生全面综合的发展。

2 初中数学课改后解决问题的对策

在教学中教师要更新教学观念，充分发挥引导作用。一方面，随着中国的经济发展速度越来越快，社会也在不断的进步，人们的思想发生了一定的改变，对教育的重视程度越来越高，对初中数学教学也越来越重视，不断地进行初中数学课改，教师要充分发挥自身作用面对这些问题，扮演好自己的角色， 充分发挥引导作用，为学生创造一个良好的学习氛围，形成一个健康的学习心态，调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，提高学生课堂的参与度。比如在学习《正比例函数图像特点》这一课的时候，教师改变传统的教学思路，在讲课之前，引导学生积极主动的预习相关知识点，打开学生的学习思路，提高学生学习的热情，培养学生学习的兴趣，鼓励学生在课堂中，积极主动的举手提出自己不理解的问题。教师在上课的过程中，鼓励学生仔细认真的观察，大胆说出正比例函图像的特点，对于学生说错的地方，教师要及时的纠正，帮助学生理解相关知识点，促进初中数学的教学，提高学生学习的热情，培养学生学习的兴趣，促进学生综合全面的发展。

注意培养学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。在初中数学的教学的过程中，由于存在的一些现状，这些问题的存在严重影响了初中数学的教学，打击了学生学习的积极性，所以注意培养学生学习兴趣，激发其学习数学的欲望是非常好的策略，在初中教学数学课改的过程中，注意培养学生学习兴趣， 激发其学习数学的欲望发挥着重要的作用，兴趣是最好的老师，当对一件事情有兴趣时，做一件事情才会有长久性。比如教师在讲授“对称”的知识点时，可以借助一张纸，分析对称的特点，培养学生学习兴趣， 激发其学习数学的欲望，促进初中数学的教学。

加强学习方法指导，培养科学的数学学习习惯，建立多元评价机制，帮助学生树立学好数学的信心。在初中数学课改面临的困境中，缺乏科学的学习方法，也会导致学生学习的积极性不高，所以加强学习方法指导， 培养科学的数学学习习惯是非常重要的，在上课之前做好预习工作，可以简单大概的阅读一下，然后在仔细的阅读，标注不理解的知识点，在听课的时候，积极主动的提问不理解的知识点。 建立多元评价机制，帮助学生树立学好数学的信心是必不可少的，每个学生之间都存在着差异性，选择恰当的方式激励每一个学生，提高学生的自信心，注意评价的手段要多样化，发挥评价机制的作用。

3 结语

综上所述，初中数学课改对于学生来说是非常重要的。在初中数学课改后存在很多问题，首先是教师教学观念陈旧，其次是数学课改走入误区，严重打击了学生学习的积极性，最后是教学方式改革流于形式，没有健全的评价机制，解决问题的对策有教师要更新教学观念，充分发挥引导作用，提高学生学习的积极性，建立多元评价机制，提高学生综合能力。

参考文献：

[1]雷迪新.初中数学课改存在的困境与策略[J].教育现代化，2015（14）：230-231.

[2]安普其.初中数学课改浅谈[J].教育教学论坛，2014（39）：54-55.

[3]伍建丰.浅论初中数学课改[J].赤子（中旬），2014（03）：308-309.

[4]杨小芹. 浅谈初中数学课改中出现的问题及对策[A]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].：，2007：1.