高中数学教学中数学思维能力的培养探究

申志坚

摘要：现今高中阶段的数学教学目的不仅仅要让高中阶段学生掌握相应的数学知识以及相應的数学解题技巧，更重要的是要提高高中阶段学生的数学思维能力，增强学生在解答数学题目过程中的逻辑思维推理能力，让高中学生能将学到的数学知识灵活的运用到解题过程中，本文详细分析了高中数学教学中数学思维能力的培养。

关键词：高中数学教学；数学思维能力；培养探究

现阶段的高中数学教育属于应试教育，由于需要面对高考的压力，所以传统高中阶段的数学教育只是注重对课本理论知识的讲解，而忽视了对高中阶段学生思维能力的培养，从学生长远的发展角度分析，这会对学生的发展非常不利。随着教育改革的不断深入和发展，在高中阶段的数学教学中越来越重视对学生综合能力进行考察，高中阶段数学教学的过程中题目是灵活变化的，高中阶段学生在解答题目时需要具备较强的逻辑思维能力，下面我们详细探究一下应该怎样在高中数学教学中培养学生的数学思维能力。

一、以激发学生数学学习兴趣为出发点设计数学课堂

俗语云：“兴趣是最好的老师”，同样兴趣也是高中阶段学生学习数学最好的老师，传统高中阶段的数学教学中学生通常都会消极对待，对于老师是数学教学过程中采用的“填鸭式”教学方法非常抵触。但是老师在进行高中数学教学中，由于受到体制方面的约束，只能在数学教学的过程中采用单一、简单的教学方法，这对高中阶段的学生而言是一个非常大的打击，对高总阶段学生的数学学习兴趣的培养非常不利，如果想要对高中阶段学生的数学思维能力进行良好培养，让高中阶段学生的数学思维得到质的提升，这时高中的数学老师就需要对数学课堂进行优化设计，全面调动起高中阶段学生学习数学的兴趣，让高中阶段学生在学习数学的过程中能积极参与到数学学习，从而将学生被动学习数学转为主动学习数学，培养高中阶段学生良好的数学思维[1]。

例如：在学习单元课程不等式时，老师可以以激发学生数学学习兴趣为出发点，设计此节数学课程，老师可以用实景分析法对此节课程中的难点进行相应的讲解。如老师要和全班学生一起某菜馆吃饭，正好菜馆有优惠活动，在结账的时候选择哪种优惠活动比较合适呢？其中一种优惠方案是：消费满五百元可以减免一百元，另外在赠送十瓶汽水；另一种优惠方案是：消费菜品的中每一道菜都打八折，消费满400元时，每一道菜品打七折，另赠送五瓶汽水。在汽水消费方面，消费汽水满五瓶就赠送一瓶汽水。问老师和同学共消费五百元，问参加那种优惠比较合适？此事例与学生们的日常生活非常贴近，学生对此也会产生兴趣，学生在思考的过程中不仅能达到相应数学要点教学的目的，而且还非常有利于提高学生的数学思维[2]。

二、在高中数学教学中利用多媒体技术，培养学生的数学思维

随着社会的发展，多媒体设备技术的应用变得越来越普遍并且多媒体技术在高中阶段的数学教学中的已经得到了大范围的推广和应用，因此老师在数学教学的过程中不仅要多利用多媒体技术对教学进行辅助，还要对多媒体技术知识的应用有一个全面的提升[3]。这样才能利用多媒体技术制作出精彩的数学教学课件。在数学教学的过程中将枯燥、乏味的数学理论知识转变的更加丰富多彩、生动形象，这样才更有利于高中阶段学生数学思维的培养，让高中阶段学生能更容易理解数学学习的过程中相应的知识。例如：在高中阶段的数学教学过程中讲解空间几何知识的时候，就可以利用多媒体技术辅助教学，可以通过多媒体技术将空间几何的的三维动画展现到大屏幕上，同时还可以将一些知名的建筑标志及非常具有代表性的地标性建筑展现给学生们观看，让学生对空间几何有更好的理解，然后在根据这些建筑讲解空间几何中的相应的知识，让高中阶段学生在学习数学的过程中有更好的理解，培养高中阶段学生良好的数学思维能力。

三、想方设法激发高中学生学习数学的潜在探索求知欲

探索求知欲是人们天生具有的一种本能，在高中阶段的传统教学中，学生的探索求知欲被完全抹杀，但是随着新课程改革的深入和发展，学生在学习的过程中要充分发挥出积极主动性，同时老师在教学时也要对其进行全力配合。在高总阶段的数学教学过程中也是如此，不能让学生在固有的思维模式下思考，要拓展学生的数学思维，让学生在数学学习的过程中自主探索，在学生自主探索的过程中充分激发学生的数学思维。例如：在高中阶段数学学习中进行算法学习时，老师在教学的过程中只需提供给学生一个简单的模块，然后让学生在通过实际应用来学习相应的知识并进行自主探索、自主学习[4]。算法本质上属于一种编程，但是这种编程比较简单，现今高中阶段的学生对计算机已经非常熟悉了，对于编程也有一定的了解。算法的学习对高中阶段的学生而言已经不是非常困难的问题了，应该通过自我学习掌握的知识。对于高中阶段数学新知识的学习，老师应该想方设法提高学生的求知欲，让高中阶段学生在学习数学新知识的时候，自己动手探索其中的知识，老师在教学的过程中可以从侧面激发学生的思维能力[5]。学生进行自主探索的过程中，老师可以让学生以分组的形式进行探讨，让学生的数学思维得到充分的培养。

结语：

综上所述，现阶段的高中数学教学中，学生思维能力的培养是非常重要的。对高中阶段学生进行数学思维能力的培养是数学新课程更改革的重点内容，同时也属于素质教育的要求。高中阶段学生在这种大的背景下需要得到更多的锻炼机会，来提高学生在高中数学学习过程中的数学思维。因此，在高中阶段的数学教学中老师应该积极的转变传统的数学教学观念，对数学教学理念进行创新，保证学生学习成绩不落后的情况下，加强对学生数学思维能力的培养，提高高中阶段数学教学的的有效性及提高教学效率，让高中阶段学生能积极、主动的参与到数学学习中。

参考文献：

[1]杨立睿.高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践探究[J].学周刊，2018（15）：22-23.

[2]朱嘉隽. 高中数学实验教学与数学基本活动经验的研究[D].苏州大学，2015.

[3]刘艳平.浅析高中数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2015（21）：130.

[4]白慧明. 高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[D].信阳师范学院，2015.

[5]李晓洁. 高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[D].天津师范大学，2012.