小学数学概念教学的策略研究

付平

摘要：教师在小学数学的教学过程中，要进行数学概念的培养教学，小学的方法要根据学生的具体情况进行选取，要考虑学生具体的学习兴趣和学习能力，让学生在小学数学的学习中更好的理解有关数学的概念，从而可以帮助学生对数学知识的理解和掌握，让学生在明确数学概念的前提下，进行更好的数学学习与探究。

关键词：小学数学；概念教学；策略研究

教师开展小学数学概念教学过程中，要想实现学生理解数学概念的教学目标，就需要让学生在数学的学习中，真中掌握数学知识、产生数学兴趣，需要教师在教学方法上进行了新的探究和分析。教师在小学数学内容的讲解时，要充分考虑学生对数学知识的理解能力，让学生在理解的前提下进行数学知识的学习。在之前的教学过程中发现部分教师没有注重数学概念的讲解，导致学生在没有力气数学概念的基础上，无法进行有效的数学学习。因此，在小学数学教学中，教师要注重数学概念的讲解，让学生在了解数学概念的基础上进行学习。

一、教师在课程讲解时，注重对所学数学内容概念知识的讲解

教师在小学数学教学中，要想真正提高和发展学生的数学能力，进一步发展和培养学生的数学兴趣，让学生爱上数学这门学科，就需要对自身的教学方法进行新的探索和研究，教师应采用切实有效的教学方法，可以在平日的数学讲解中，吸引学生学习数学的兴趣，让学生可以在小学数学的学习过程中，自身综合素质及能力都得到较快的发展。在以往的小学数学教学过程中，部分教师没有注重对所学数学内容概念性知识的讲解，导致很多学生不能够充分理解所学内容的学习的理论及意义，使学生在课堂学习时收获很少，对教师所讲解的数学知识也不能很好的消化和吸收，转化为自己的本领，运用到现实生活中。教师在数学知识讲解时，重点对数学概念进行解答和分析，让学生可以在教师的讲解下更好地理解学习这一知识知识的理论基础，让学生懂得学习该数学知识的意义，从而可以帮助学生在听课时，更好地投入时间和精力。

二、教师加强学生的日常练习，让学生可以在练习时了解数学概念

教师开展小学阶段的数学概念教学，目的在于让学生真正对一个数学知识达到理解和运用。这需要让学生多进行题目的练习，因为学生在数学的题目的练习过程中，可以加深对所学知识的印象和理解，从而可以帮助学生更好的实现数学知识的运用。教师在现阶段小学数学教学中开展概念式数学教学方法，可以让学生在数学题目的练习时，加强对数学概念的理解和掌握，达到二次复习的效果。例如，教师在讲解图形的数学问题时，可以让学生在课下集中练习有关数学图形问题的题目，学生集中主要精力钻钻研一项数学问题，可以使学生在短时间内精力完全投入到该项学习任务中，学生在解答相关的数学问题时，可以对有关图形知识的概念有进一步的了解，从而有助于教师实现概念式数学教学方法，通过让学生在大量练习中，掌握某一类具体问题的解题思路，这可以有效帮助学生提高自己解决问题的能力，通过在掌握该项数学问题的概念后，在充分理解和掌握问题的前提下，更好的开动脑筋，用自己的智慧进行数学问题的解答。由此可见，教师在当下的小学数学教学中，仔细讲解数学中的概念知识，可以帮助学生更好地理解所学数学知识的概念，从而可以有效提高学生自己思维能力的发展和解题水平的提升，让学生实现数学题目的学以致用。

三、教师与学生及时进行沟通交流，帮助学生更好地理解数学知识概念

教师在数学概念培养教学过程中，教学方法要综合考虑自身的教学追求和、以及学生在小学阶段的学习心理和学习状况，教师应尽可能采取学生容易接受的的教学方法，帮助学生减少学习数学过程中的阻力，当学生发现数学学习并不像自己想象中那么难时，就会使学生爱上小学阶段的数学课程，就可以在手学数学学习时，更多的投入自己的时间和精力，全身心的进行数学问题的钻研和探索，从而可以帮助学生在小学阶段数学能力有更进一步的发展。教师要想真正了解学生对数学知识概念掌握情况，还需要教师在平时的在教学过程中，注重与学生的交流和沟通，在有关数学学习方面，给予学生更多的关心和支持，让学生可以在教师的积极帮助下，进一步提升对数学学习的兴趣，通过与教师对数学问题相关概念的交流和探讨，实现自身对数学问题新的见解和想法的形成，可以帮助学生在现阶段的小学数学概念学习的过程中，达到对知识的概念理解，还可以帮助学生在对数学问题充分理解和熟悉的基础上，进行更好的数学问题探讨和解决。同时，教师注重与学生对数学概念方面知识的沟通和交流，将自己所掌握的专业知识传授给学生，帮助学生在理解数学概念的前提下进行数学问题的探讨和研究，实现有针对性的数学学习，可以使教师概念式数学教学过程中，减少教学中的困难和阻力，让学生更加积极主动的投入到小学数学概念式教学中，可以帮助学生了解更多的数学概念，从而可以使学生的数学能力进一步发展和提高。

结语：

教师在现阶段的数学数学概念教学中，综合考虑学生在小学阶段的学习能力和学习兴趣，选用合适的教学手段，在小学数学课程内容的讲解时，注重对学生进行数学概念的讲解，让学生可以在充分理解所学知识内容的理论知识后，进行更好的学习和掌握。由此证明，教师通过开展概念式数学教学的方法，可以让学生在理解所学数学知识的前提下，发挥自身学习的积极性和主动性。

参考文献：

[1]傅梦丽. 巧用教学艺术化解教学难点 ——小学数学概念教学策略研究[J]. 新课程（小学）， 2017（3）.

[2]黄佳韵. 基于支架式教学的小学数学几何概念教学设计研究[D]. 上海师范大學， 2017.