搭载扶贫大平台，加速关爱留守儿童快车轮

程儒彦

摘要：在精准扶贫全面扶贫的大环境下，随着劳务输出力度的加大，留守儿童问题也呈现出许多新状况新特征，同时也给解决此问题提供了新平台新的方法途径。

关键词：扶贫；关爱；留守儿童

当前，精准扶贫、全面扶贫正在神州大地上轰轰烈烈地开展，贫困人口广受恩惠。在扶贫资料中显示，贫困户中36%以上的致贫原因是“因学”，相应的帮扶措施中，“就业转移”成了使用最多的选项，也是最能立竿见影、政府帮扶人最常用最有效的方法了。

严峻的贫困形势，许多有劳动能力的贫困家庭在政府扶贫帮扶人的引导下，或培训或亲戚介绍，纷纷踏上劳务输出、转移就业之路，以解决贫穷落后之现状；他们为响应党中央的号召，为全面打赢扶贫攻坚战迈出了坚实的一步。随之而来的留守儿童队伍更为庞大，问题日益突出，亟需我们教育工作者、班主任老师引起极大的关注。下面以我村小学所辖区为研究对象，探析新形势下留守儿童的基本状况和关爱、管理的方法与途径。

一、新环境下留守儿童呈现出的基本状况特征。

（一）亲情淡漠，留守儿童人数面积很大，占在校学生数的三分之一，以低年级更为偏重。而父母双方都一同外出务工的又占留守儿童群体的一半以上，多数是隔代监护，也有少数委托亲戚家代管。孩子对父母印象很是模糊与陌生，对父母没什么好感，缺乏亲情。致使务工家长打电话回家问候爷爷奶奶后让孩子说几句，有些孩子都拒绝接听或说不上一两句话。

（二）留守儿童生活、学习自律性差。他们在生活上表现为没有养成良好的习惯，起居饮食懒散随易，孤僻自卑，性格趋于内向。而隔代的托管，代沟的距离，老人文化素质普遍的偏低，加上地里农活的忙碌，很难做到对孩子的有效管理，致使孩子作业功课没有得到辅导，老师布置的作业都是草草应付得过且过，甚至拖拉不交，日积月累向后进生行列滑入，留守儿童在班级里的成绩都是普遍靠后的。

（三）留守儿童存在相当大的安全隐患。由于爷爷奶奶等隔代监护人岁数普遍偏大，农活繁忙，很少有时间精力将孩子监管、教育到位。留守儿童大多时间是独自在家或离家外出玩耍，没有时间观念，一玩就是露天，甚至在网吧里玩上几天几夜，造成的各类意外事故时有发生。全国儿童意外事故报道中，留守儿童占了相当大的比例。

（四）留守儿童缺乏上进心。因长期亲情的缺失，导致性格的孤僻内向；落差的成绩，旁人的冷眼，促使留守儿童日渐养成了没有上进心；经常的作业不完成，老师的批评都让留守儿童几乎怀疑人生；没有理想追求，认为自己永远是差劲的家伙，大有破罐破摔的思想而浑浑沌沌度日。

（五）学校对留守儿童的关爱还有不完全到位。“关注留守儿童，同享一片蓝天，”政府部门早已提出了多少年的口号。但是，繁重的教学工作任务，紧张忙碌的各类培训进修，下乡扶贫表格填写整理等各种工作让老师也无暇顾及。留守儿童问题仍然没有得到更多的关注，说明学校老师对此问题没有引起足够的重视，也是草草应付。

二、新环境平台下关爱留守儿童的方法途径。

（一）现在的口号是“扶贫先扶志，扶贫先扶智”。帮扶人应与贫困户共同分析致贫原因，明确低文化水平、缺技术素养是贫穷落后的根源。因此，再不能让在读子女重蹈覆辙。应该彻底摒弃“读书无用论”的思想，鼓励并帮助家长尽可能在本市县范围内打工，尽量减少隔代监护或委托亲戚监护。还可引导利用家乡资源，扶持生产，帮助他们申请产业启动资金，申请贴息贷款和免费种苗等，大搞特色产业种植养殖，这些都是脱贫致富的好途径，同时又能照顾子女，辅导孩子的功课，监督孩子的日常行为和培养良好的生活习惯，有效保障孩子的安全。

（二）学校班主任老师应该以关爱留守儿童工作作为常态化管理。留守儿童人数已经占据了班级人数的三分之一了，忽视这一部分学生，放任问题的自流，那这个班级、这所学校的工作也是失败的，它会拖累教育教学等工作的顺利进行。班主任在调查摸底的情况下，制定切实可行的关爱计划，定期联系学生的现暂时监护人，了解其在家的生活表现，有没有新动向或不良行为及异常举动。掌握该学生的在家情况后结合其在校表现，找学生一对一谈心，肯定他的良好的一面，敲警钟他的危险倾向，引导其良性发展。再电话微信联系远方打工的家长，汇报和现监护人和学生的谈话内容，要求家长在近期及时地与孩子视频通话，也起到监护的作用。

（三）鼓励社会力量一起关爱留守儿童。隔代监护人最大的难题是对孩子作业的辅导，就是年老的爷爷奶奶只会说说催催孩子做做作业，至于做对不对做多少完成没有也不会看；孩子提出不会做，因自己的文化水平所限也不会辅导而放任自流了。现在学校周边都有各类托管作业辅导班，对于这部分人是最适合的，也可以电话请教科任老师，也可以请教村里高年级的同学等等，乃至于村里面有文化的热心人都可以请教，不让孩子一次次的赖交作业成为不良的习惯。

（四）政府部门和学校领导对留守儿童给予政策倾斜性的关爱。对在外省市打工又有留守儿童的贫困户家庭，政府部门和帮扶人尽量找能在本地工作的岗位就业，让孩子不再成为留守儿童。对工作量大的留守儿童班级，学校也应该在班主任津贴中按留守儿童人数给予相应的补贴。学校图书室也应该向留守儿童倾斜开放，既能丰富学生的阅读开拓了视野，又能在阅读中远离社会上不良习气的侵蚀，培养起良好的人格人品。

总之，自有劳务输出后，留守儿童问题随之而来，且呈各种负面影响不断，研究探讨其现状及发展新特征，探析解决新问题的方法，运用新途径新手段，是我們每个教育工作者班主任老师的义务与责任。

参考文献：

[1] 《浅谈如何更好的关注留守儿童》

[2] 《关爱留守儿童 “牵手关爱 快乐成长”活动暖心开启》