高中历史有效教学策略浅析

郑诚成

摘要：中华民族璀璨文明的形成是在多个民族的发展与融合之上不断创造出来的，这些先前人所创造出来的华丽瑰宝由诸多伟大的历史学家一一记录在册，形成了我们今天的历史认知。高中历史课正是一门引导学生形成正确历史观、认知观的重要课程，也是素质教育体系中的重要构成要素之一，本文探讨了高中历史教学的有效性问题。

关键词：高中历史教学；有效性；教学策略；教学实践

历史是一门内容丰富、时间层次分明的人文学科，古人长说“读史使人明智”这是非常有道理的，人类文明从野蛮走向文明，从落后进入现代都是由人类历史发展这一条主线传承下来的，人类生产、累积文明的全过程及其成就涵盖了历史的各个层面。学生在读历史的过程中，可以了解到许多政治文化与精神文明的构成，历史就像是一本移动的书其中记录了诸多的人类发展进程与社会过程演变，学生在阅读的同时不仅了解了知识还拓宽了视野，这对于他们综合素养的提升是大有裨益的。笔者仅立足于自身教学实践，就高中历史有效教学策略发表个人认识与看法。

一、精彩导入，激发学生兴趣

高中历史教科书中有许多丰富的历史文献与有趣的知识典故，如果教师只是从考试的角度出发，将课本中的知识点灌输给学生不仅会使他们逐渐丧失了解历史知识的欲望，教学效果也无法得到有效保障，因此可以通过良好的课堂导入使学生投入到课堂之中，通过对知识最初的关注、分析与比对，逐渐掌握本堂课的知识点。笔者所讲的精彩的导入环节，并不需要教师事先铺设多么华丽的导入步骤，也不需要使用过于复杂的教学道具，一个能够吸引学生的热点话题，一首优美又寓意深刻的小诗，甚至一首有借助性的歌曲、几幅零散的历史图片，或者是高中历史教师具有点拨性的寥寥数语，都可能使学生迅速融入学习氛围之中。例如，在教学《开辟新航路》相关内容的过程中，笔者拿出事先写有“迪亚士”“哥伦布”等航海家名字的卡片，展现在学生面前，大家一下子就明白了我的用意，一些提前预习过课文的同学还大声说出了他们开辟的航线名称，听到这些航线的名称班内大部分学生的好奇心被激发了出来，不由自主地翻开书本自行阅读了起来，笔者趁势问道：这些航海家历经了狂风暴雨的洗礼，冲破重重阻力找到了这些当时人类未知的领域，实在另人敬佩，但是随之而来的则是比暴风雨还要沉重的灾难，我们在了这解这些事件的同时应该用一种怎样的态度去评析这些历史事件，是需要每位学生思考的问题……通过这样的导入，学生不仅可以了解到当时的客观历史情况，还可以提升自身的辨析式思维，学会从更加全面的角度去分析、看待问题。

二、贴近生活加深学习印象

从客观的角度来说，历史课本中涉及的知识内容离学生的实际距离较远，虽然一部分学生会对课本中的素材内容感兴趣，但是历史课程内容是按照一定的时间规律罗列、排序开来的，内容也较为严肃因而不容易引起学生对知识的关注。因此，高中历史教师要善于挖掘课本中贴近生活的教学内容，让学生找到内容与生活中的共通点，以此作为引线来引导学生逐层思考。例如，在教学《中国传统文化主流思想的演变》相关内容时，笔者先请学生将自己了解的有关儒家思想文化的精典理论、思想以及发生在这些历史名人身上的小故事分享给班内学生，让他们先通过分享梳理出自己之前的知识内容，并为学生举了一个例子：古时有一个人品德高尚深受邻里爱戴，但是后来他家的亲戚受了伤急需治疗，在无奈之下他偷盗了别人的钱财，请你站在古人的角度从各家思想入手，来想一想解决的办法，这样一来，就使学生将课本知识与生活实际有效衔接在了一起。由此可见，教师的教学方法不必过于拘泥于形式，可以寻找更多贴近生活的教学实列来加深学生的学习印象。

三、善用资源，优化教学内容

新课改的深入落实带动了教学内容的再创造与革新，课本丰富的内容与全面的教学结构带给了广大高中历史教师更多的教学思路，让他们可以从更多的方面入手找到许多新奇的点子来帮助学生逐渐掌握知识内容。同时，也可借助现代教学环境下丰富的辅助教学设备来开展教学活动，例如电子白板、多媒体教学设备都是很好的教学手段，可以将宏伟的史实材料、真实的情景展示将当时的情况直观地展现在学生面前。例如，在讲授《西方人文精神的起源及其发展》相关内容时，笔者先借助电子白板的绘画功能，事先在课下为学生制作了动态图形，借助课件的形式将古希腊思想家从对人类思想的重视，到文艺复兴、宗教改革直到启蒙运动的全过程逐一展现了出来，很好的将思维路径即：萌芽阶段——发展中期——成熟阶段完整地呈现了出来，并且将当时西方典型思想家的人物图像与突出成就通过图片的形式播放给学生，这样一来，学生就在脑中形成了一个较为系统、完整的知识模块。课程过半，笔者又借助信息技术设备帮助學生将本堂课的教学要点做了有效归纳，整堂课都是在一种有序而又稳定的课堂氛围中进行的，因此教学质量也得到了有效提升。

广大高中教师要肩负起自身的教学职责，在明确教学目标的基础上找到更多好的方法帮助学生提升历史学习能力。

参考文献：

[1]高中历史课堂讨论之我见[A]. 蓝伟.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C]. 2016

[2]高中历史的教学体会[A]. 罗清斌.《同行》2015年9月（下）[C]. 2015

[3]浅谈高中历史高效课堂的构建[A]. 陈江南.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C]. 2016