小学英语学习兴趣的构建

薛强

摘要：这篇论文主要围绕小学英语教学展开。英语是中国学生的外国语。英语教学中，特别是作为基础地位和启蒙阶段的小学英语教学。老师必须针对小学生的个性特点因材施教，根据小学生学习英语的生理特征和认知过程，了解学生的情感和需求。因此，这篇论文通过对小学英语教学目标的研究，以培养小学生的英语学习兴趣为主。从小学生对英语学习的认知过程出发，就教学设计；游戏教学，教师素质三要素谈到其对学生学习兴趣的影响。

关键词：教学；兴趣；素质

一、小学英语教学目标

小学英语教学有其特殊性。《国家英语课程标准（实验稿）》把英语课程分为九级目标。其中1、2级目标是小学阶段需要完成的目标，并明确提出，1级目标是让学生：对英语产生好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能书写字母和单词；对英语学习接触的外国文化习俗感兴趣。2级目标是让学生：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化和习俗。在小学阶段的两级目标都提到了要让学生对英语学习的兴趣问题。可见小学英语把培养学生学习兴趣放在了一个不可忽视的地位。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”。在小学英语教学过程中，这就要求小学英语教学要以培养学习兴趣为出发点，根据小学生的个性特征选择教学方法，设计教学活动，创建新颖的教学体系。

二、有趣的教学设计是培养小学生英语学习兴趣的前提

一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂，有趣的教学设计是让学生对英语产生兴趣。教师在教学实践中，根据不同的教学内容；题材可以采用不同的导入方法。在教学中歌曲导入法能让学生在轻松的气氛中进入新知识的学习。

在小学英语教学中，英语歌曲的导入是我在教学中的首选。音乐的语言是微妙的，它给人以丰富那感受，使人产生联想和共鸣，如在《how many？》这一课，先让学生欣赏歌曲《ten little Indian boys》，在歌曲中我们的1-10的数字已经用英语歌曲的形式唱出来了，伴随着音乐我们就进入了新课数字的英语表达方式。采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。

三、游戏提高学生学习英语的兴趣

小学英语教学的目的首先是激发学生学习英语的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。趣味性是英语游戏教学的基本特征，同时考虑到小学生好玩、好奇、好胜的心理特点，教师在课堂上安排的游戏要新颖、有趣，充分调动学生的学习兴趣。设计游戏要以儿童的心理特征为基础，根据不同的教学内容和教学目的可以设计不同的游戏。在教学生认读新单词中可以运用“大声小声”的游戏，来激发学生跟着老师一起读、记单词。在教的过程中，为激发学生模仿，当老师大声读新的单词时学生就要小声读，但老师小声时学生就大声。小组之间还要展开竞争。这样学生在认读的过程中，很轻松愉快的就学会了新的单词。

四、教师自身素质对培养学生学习兴趣起到重要的影响

小学英语教师应该具有普通教师应该具备的知识、技能和情意几方面素质。做个有“情”、有“心”的老师。一个成功的英语老师能受学生欢迎，能用老师的人格魅力和知识征服学生。

做个有“情”人

“情”为事之先，有什么样的教学态度就会出什么样的教学成果。情趣教学首先是一个“情”字，情趣教学事实上是一种情感教学，互动教学，开放式教学。作为情趣教学的实践者，首先必须是一个兴趣广泛对工作和生活充满激情的人；对学生和工作充满感情的人。情趣教学不仅要求教师有严谨的工作作风，更要求有开放的教学理念和灵动的教学风格。

做个有“心”人

俗话说众口难调，教学工作有其特殊性，教师作为一个个体面对的不是整齐划一的工业标准件，而是个性迥异，千差万別的多个学生个体，这种一对众的局面要求教师具有极强的沟通意识和沟通能力，当然也少不了各方面的教学知识和教学技能。

首先，教师要做交流沟通的有心人。学生个体差异大，性格有内外向之分，而情趣教学本身是一种交流互动的教学模式，参与性很强，参与度的高低直接关系到教学效果的好坏，也是教学成功与否的先决条件。

其次，要做技能学习的有心人。情趣教学最大的特点突出在一个“趣”字上，课堂设计要有趣，教学过程要有趣，课堂衔接和细节打造要能抓住人，还是要有趣。有趣的课堂要有各种游戏、歌曲、舞蹈、道具、图片、乃至精彩纷呈的课件，这些都对教师提出了教学技能方面的要求。

再次，要做观察生活的有心人。情趣教学中情景教学是一种常用手段，情景可以是生活场景，文艺作品的某个场景或干脆就是游戏，法无定法，异采纷呈。

总之，在小学英语教学中，小学生英语学习兴趣的培养受多方面因素的影响。教师在教学中要创设良好的物质环境和心理环境，使学生主动地接收信息。要发挥能动作用，运用创造性的教学法思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中领会接收教材提供的信息。

参考文献：

[1]英语课程新标准.北京：外语教学与研究出版社，2006.

[2]章兼中.外语教育学[M].杭州：浙江教育出版社，1999.