农村小学低年级学生思想道德现状分析与教育对策

摘要：随着我国经济的不断发展，农村的教育发展也提上了日程，农村小学低年级的学生大多都是留守儿童，他们还属于幼儿期阶段，幼儿是人生的起点，是人生根本之根本，是民族的希望祖国的未来，如何科学的让他们全面发展，尤其是在人生形成良好习惯为以后学习和生活打下良好基础的关键期，本文旨在农村小学低年级学生特别是留守儿童的思想道德现状分析中进行探讨，并提出相应的解决策略，从而让农村小学低年级学生形成正确的思想道德观念，为孩子的一生打下良好的基础。

关键词：农村；小学低年级学生；思想道德

一、农村小学低年级学生思想道德现状

（一）在思想道德认知上的缺乏

农村小学低年级的学生思想道德水平还处于起始阶段，还没有形成完整的思想道德观念，在正处于智能发育加速的阶段里，小学低年级的学生，接触事物越来越多，在语言、思维和社交能力都在快速发展和形成时期，道德行为表现为模仿、好奇、摇摆不定，无所适从，正是处于可塑关键期。农村小学低年级的学生在思想道德认知上的缺乏也为老师和家长提供了引导的空间[1]。

（二）在思想道德意志上的薄弱

农村小学低年级的学生在思想道德意志上的较为薄弱，缺少很好的自我控制的能力，容易被外界的诱惑所引诱，外面形形色色的社会，学生还不能理解，但是社会的快速发展又让学生接触到了这些变化，这些变化就像一把双刃剑，例如网络的发展，在给孩子带来学习便利的同时，也让许多的小孩子产生了网瘾，不学习光打游戏的弊端，快速发展的社会对学生发展是有利又有弊，学生的是非观念还很欠缺，就容易走上不归路。

（三）在思想道德信念上引导的欠缺

农村小学低年级的学生思想道德信念并没有形成，他们更多的是按照老师家长所希望的那样去做，更多的是一种好孩子倾向，如果这时候老师或者家长某一方面的引导不善就对学生的未来价值观的形成产生很多不利的影响[2]。

（四）在思想道德行为上的言行不一

农村小学低年级的学生的常常表现出言行不一，这是由这一阶段孩子的年龄特点所决定的，总的来说还是他们的心理发展还不成熟，对很多事情的判断还只停留在表面所导致。

二、改善农村小学低年级学生思想道德形成的对策

（一）加强引导，树立正确的思想道德观念

随着农村经济的快速发展，整体价值观念也发生了很大的改变，学校家庭和社会要意识到思想道德教育的重要性。信息化社会的到来在带来便利的同时，各种不良影响也接踵而至，幼儿生活在这个时代，难免接触到这些不良信息，所以要正确引导学生排斥和避开这些信息，树立正确的思想道德观念。

（二）完善学校思想道德教育课程，因材施教

农村学校有农村学校的特点和文化学校要不断研究和挖掘适合 农村儿童思 想道德发展的 道德教育课程， 每个学生都有不同的特点必须根据每个学生的特点，因材施教，针对学生身上所出现的问题，及时发现不良的行为，积极的寻找正确的方法，灵活变通，理论与实践相结合，运用孩子们能听懂的案例去告诉他们什么是好的什么是坏的。什么可以做什么不可以做的问题。老师也要善于发现生活中的不良因素，及时的制止任何可以影响到学生思想道德教育的因素，并把一些案例拿到自己的课堂中进行讲解和分析[3]。

（三）树立榜样力量，多肯定鼓励表扬

这一时期的学生道德行为的表现为爱模仿、好奇、摇摆不定，无所适从，正是品德形成的关键时期，榜样的力量是潜移默化的影响，只有为他们提供正确的榜样，他们就有了模仿的对象，去学习榜样身上正确的思想道德。并向榜样学习，来修正自己身上的不好的行为。通过榜样，每个人都可以成为别人的榜样，这样就让好的影响相互传递。所以，教师在教学的过程中，要善于观察，发现每个学生身上不同的优点，并及时的表扬和奖励，让其他同学都学习。提高学生的学习正确思想道德观念积极性和主观能动性。讓他们都自觉地接受死思想道德教育的熏陶。

（四）发挥教育合力，学校家庭家园合作保持教育一致性

低年级学生思想道德的正确形成离不开学校家庭和社会的合作，学生在学校里接受正确思想道德观念的引导，在学校里，学生学习完整的思想品德教育体系，接受正确的思想道德引导，不仅从课堂从老师还有校园文化这些隐性影响中得到思想道德教育，还在课堂和榜样中学习正确的思想道德引导，但是家庭和社会如果不一起合力做这一件事情，学生在学校里养成的正确的思想道德观念如果和家庭冲突，甚至完全不一致，就会对学生价值观念形成很多不利的影响。在农村留守儿童众多，父母多外出打工，在爷爷奶奶的身边价值观念也许会相差很大，就造成了教育影响不一致的表现，如何更好地促进教育影响一致，学校可以通过家长会的方式让家长明白，学校教育是一方面，家庭教育又是一方面，只有双方协力配合才能产生一致的教育效果。只有充分发挥好教育合力，才能促进学生更加全面的发展。

总结：

随着经济和信息化的到来，农行经济文化的发展也大有改变，作为农村教育中最关键的一个群体，低年级小学生的道德发展发展备受关注。众所周知，儿童是一个国家的未来与希望，在农村中留守儿童的问题也是社会关注的焦点。思想道德修养是一个人一生的关键，因此要重视留守儿童的思想道德素质的培养。本文分析了农村小学低年级的学生特别是留守儿童的思想道德教育问题的现状，找到存在问题，分析问题产生的原因，并且从家庭，学校，国家三个方面分析了解决此问题的对策。

参考文献：

[1]对创建学校、家庭、社区相结合的德育活动模式的几点思考[J].马淑萍.学周刊.2014（33）

[2]农村留守儿童教育问题的回顾与反思[J].范先佐，郭清扬.中国农业大学学报（社会科学版）.2015（01）

[3]城镇化进程中的中国农村留守儿童：现状、问题及对策[J].吴霓.中国民族教育.2014（Z1）

[4]城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育[J].段成荣，吕利丹，王宗萍.北京大学教育评论.2014（03）

作者简介：

莫生谭 1979年12月28日，男，布依族，贵州省荔波县，教师，一级教师，大专，农村小学教育， 荔波县黎明小学