多元化视角下小学生计算教学问题探究

米娟

摘要：随着社会的发展，数学计算在社会生活各方面越来越显示出重要的作用。新课标也对计算教学提出了新的要求，它不仅要求计算正确，快速，更突出计算方法是否合理，简便，灵活，注重笔算，口算，估算等多种方法的有机结合，使学生在使用各种计算方法的实践中逐步提高计算能力。但是在计算教学实践中，存在一些具体问题计算能力的提高。本文基于小学数学计算教学中存在的主要问题进行研究，以多元视角探究小学生计算问题，提出了相应的计算教学策略，希望为小学数学教学服务。

关键词：多元化；小学生；计算教学；问题；探究

一、小学生计算存心大意问题及原因分析

不管是在生活中还是在学习中人们都会有粗心的时候，正是因为粗心导致人们的生活受到影响。小学阶段是培养学生习惯的关键时期。但是，在小学数学计算中很多学生都存在计算粗心大意的问题，严重阻碍了高效数学课堂的构建。教师便应该制定出解决小学生粗心大意的具体措施，以此引导学生形成良好的计算习惯，并促进小学数学计算的进步。

分析小学生数学计算粗心大意的原因只要表现在以下三点：

首先，学生的注意力不集中。从小学生的心理和生理角度出发，学生的注意力不集中、跑神是一种正常的现象。小学生在日常学习的过程中不可能像成人一样全神贯注地进行数学计算。通常情况下，学生的注意力集中在20-40分钟之间。很多时候学生看似是在进行数学计算，但是却早已走神。比如，学生在进行计算的过程中，班级中出现了一些声音都会引起学生的注意，导致学生出现跑神问题。

其次，学生的学习能力低。学习能力低是当前小学生粗心大意的重要原因之一。比如，学生经常把比较简单的数字看错。例如：数字1看成了7，数字3看成了8，数字6看成了9，这个现象便是学生学习能力低的体现。如果学生在进行计算的过程中偶尔出现错误可以理解，但是如果经常出现错误，就应该重点引起教师和家长的关注了。学生计算反应迟钝，在答案上就十分容易出现错误，进而影响小学生的数学成绩和学习效果。

最后，学生的计算态度不端正。有的时候教师可能会布置很多的作业，增加了学生学习的压力。有的学生会更加细心地完成，但是很多学生存在计算态度不端正的问题。比如，如果教师没有严格规定学生家长进行检查，学生就可能敷衍了事。这样就容易出现粗心大意的问题。还有的学生根本不想做教师布置的作业，经常出现照抄其他同学的现象。因此，学生计算态度不端正是小学生数学计算粗心大意的原因之一。

二、小学生计算能力差的问题及原因分析

新课标提倡以人为本，减轻小学生的学习负担，提升他们的学习兴趣，培养其思维能力。但是，在当前的实际教学中，教学实绩却不尽如人意，小学生对计算兴趣并不浓厚，不少学生的计算能力始终得不到提升。小学生的计算能力较差其中还包括口算和估算的成为小学生计算教学面临的又一个紧迫问题。分析原因主要是教学与实际生活脱轨现代信息技术已经得到了高度的发展，计算器已经达到了普遍的应用，但在人們的社会生活中，人们不可能随时随地都将计算器带在身上，所以口算和估算的应用在人们的日常生活中仍然广泛地存在着，这就要求人们有较高的口算和估算的能。但在实际的教学中，教师虽然会教授学生口算与估算的技巧，学生却很少有机会把各类技巧应用于实际生活中，忽略了学生的实际计算，这不但使得教学空泛，也使得提高学生计算能力的目的大打折扣。

三、小学数学计算能力提升策略

1.激发小学生数学学习兴趣，提高计算能力

努力通过各种科学合理的方法吸引孩子的注意力，积极培养学生对数学计算的兴趣，激发求知欲，调动积极性。教师要根据小学生好奇、好动、好胜等个性特点，设计形式丰富、内容灵活，且融知识性、趣味性于一体的数学计算练习，从而有效地激发学生对数学计算的兴趣，引导学生积极参与到学习中，切实提高学生的数学计算能力。例如，在讲解简便运算时，教师可以首先向学生讲高斯如何解答 1至 100 自然数求和的典故，为学生的学习创造良好的情境，激发起学生的兴趣，使得学生集中注意力学习，营造了良好的课堂学习氛围，然后再讲解教学内容，这样极容易达到事半功倍的效果。

2.要求学生认真对待，培养小学生的自行检查和验算的习惯

小学生在进行计算的过程中会出现粗心大意的问题。主要是因为学生在计算之后不能对计算题目进行更加详细的检查。另外，学生经常出现抄写错误、计算错误等问题。针对以上问题，教师在进行日常教学的过程中就应该积极培养学生的计算习惯和能力。比如，学生在完成计算的时候，就应该让学生对具体的计算结果进行更加详细的检查，以此防止出现低级错误。另外，值得教师注意的是，教师在对学生进行计算能力训练的过程中，不能一时求快，应该保证计算的准确性。只有这样才能够减少小学生粗心大意的次数。

3.运算法则的熟练运用，保障课堂质量

小学数学中的计算，包括整数、分数、小数等，都是建立在运算法则的基础上，如加法结合律、加法交换率、乘法结合律、乘法交换律。学生要想提升自己的计算能力，首先要能够熟练地掌握运算法则，熟能生巧，有些问题不需要教师讲解，学生自己也能迎刃而解。教学中，教师不能只满足于学生会算，而应更关注于学生对计算过程的理解，知道为什么这么算，深刻体会法则的运用，体验知识形成累积的过程。

参考文献

[1]王凤玉.小学生计算准确率低下原因分析及对策，华夏教师，2014-09-15

[2]马武芳.小学生数学计算粗心大意的解决对策，好家长，2017-11-17

[3]王洁.提高小学生数学计算能力的对策浅析，考试周刊，2017-01-20