《鲁滨孙漂流记》名著阅读交流课教学设计

和淑敏

摘要：《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，叙述了17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。

关键词：名著阅读；交流；教学设计；鲁宾孙漂流记

教学目标：

1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。

2、了解整本书阅读的基本方法，运用其中一两种方法阅读“环岛探险”这一章节。

3、通过辩论的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。

教学重、难点：

1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。

2、正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。

教学过程：

一、谈话激发读书兴趣

亲爱的同学们，这是老师最近读书的一段内容：

事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味。就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。 （出示幻灯片）

二、引导读书方法

1、这本《鲁滨孙漂流记》，据说有的同学在三年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗？

教师结合学生回答，相机板书读书方法。

预设：

（1）、先读前言，知道了大概内容，我非常感兴趣，然后就细细的读。

（2）、我第一遍是先看目录选读，其余的大概翻翻。第二遍是从第一章开始一节一节的读。

（3）、每读20页做一篇读书笔记，对经典语段摘录，读后写感悟。

2、教师总结：

读整本书并没有固定的程式，我们可以根据讀书的不同目的和需要以及书的性质、内容、文体等，创造适合自己的独特的阅读方式。

三、畅谈阅读收获：（小组交流后展示）

1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？能说说吗？

我们先在小组内交流，一会每小组选一名代表来和大家进行交流。

汇报交流：现在我们来进行汇报：（启发同学通过对人物的印象、野外求生的技能和经验、是一个幸运的人、明白了一个道理等方面来谈）

预设：（1）、我们组知道了这本书可以分作三个部分，第一部分主要写了鲁滨孙三次航海探险的经历，在巴西买了种植园；第二部分，是这本书的主体，写鲁滨孙在一个荒岛上凭着自己惊人的毅力和顽强不息的劳动生活了28年；第三部分，主要写鲁滨孙在荒岛上收复了一条大船，回到了英国。

板书：从厚读薄

（2）、鲁滨孙的性格特点：我们觉得鲁滨孙是一个很有胆识、很有勇气的人。如果是我们组同学一定不敢去进行这样惊险的冒险。

（3）、他是个多才多艺的人，是发明家。很顽强，困难被他一一克服，而且凭着智慧造出了很多东西，值得佩服。

（4）、我们知道了当遇到困难、挫折等不幸时，只要有勇气、有毅力并充分调动自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇迹来。

2、师总结：课前，老师拜读了大家的读书笔记，同学们，在你的眼中，鲁滨孙28年的荒岛生涯是一种怎样的生活呢？

（寂寞、孤独和无助的、幸运的、艰难又刺激的、危险的、困难重重、创新的生活、惬意的……）

2、鲁滨孙在这个荒岛上度过了28年，无数次的绝处逢生，使你对书中的哪一段铭记于心？结合你的预习纸来谈谈。

（圈地驯羊、星期五的书现、恐怖的人肉宴、激战野人、造独木舟）

预设：

（1）、圈地驯羊：他先做了几只夹子来捕捉山羊，可是夹子的质量不是太好，没有捉到羊。后来，他就挖陷阱，前几次有意没有上机关，来引诱羊群，后来改装机关，结果成功的捕捉到了三只羊。接着他又修筑篱笆把这些养圈养起来，一年半以后他有了12只羊，又过了两年，除了宰杀吃掉的，还有43只羊，他可以随时吃羊肉，喝羊奶，而且还做出了奶油和干酪。

（2）、造独木舟：他花了半年时间造了一只独木舟，可是船太大，无法下水航行。但是，他毫不放弃，后来又造了第二只独木舟，终于成功了。他就乘坐这只独木舟进行了一次环岛探险。我非常敬佩鲁滨孙那种坚持不懈的精神。

（3）、“激战野人”：鲁滨孙和星期五发现野人来岛上吃人，就同野人大战一场，大获全胜，救下一位西班牙人，还救下了星期五的父亲。这段描写非常惊险、刺激。

3、点拨、总结：

其实，我们读书也要象看电影一样，把读到的内容，在脑海中展现出具体的画面，再想想从书中明白了什么，那才叫真读书。这就是把书从薄读厚的过程。板书：从薄读厚

五、精读体会细节

1、请大家把书翻到“环岛探险”这一章节。

出示要求：运用精读和略读的方法再次阅读“环岛探险”，在最能打动你的语言处停下来，批注并写出感受，其余大致浏览。（学生读书大概5分钟）

2、点拨做批注的方法：

把你感受最深的一个词或几个词组写下来。

汇报交流：

（1）下面我们一起来交流一下。谁来说说你画出了哪些句子？要是能再谈谈你的感受就更了不起了。

A、我对环岛探险中鲁滨孙造独木舟这部分内容比较感兴趣。几年的时间做一件事非常震撼。

B、C、（学生交流所画句子，谈感悟：略）

（2）点拨：

这次，同学们运用精读和略读相结合的方法，你的新感受和新认识如何，鲁滨孙具有哪些美好品质？

板书：坚持不懈、永不言弃

（3）精彩片段朗读指导：出示屏幕：

教师指导：带下划线的词说明了什么？（时间长）怎样读出时间的长，读出鲁滨孙的坚持不懈、永不放弃的性格？师范读指导重音、声音的抑扬顿挫。生练读、齐读。

下面让我们一起走进电影这一片段，进一步体会他坚持不懈、永不放弃的特点。（播放电影片段）

（4）点拨：故事情节、内心独白都可以让我们看到鲁滨逊的内心，你画出了哪些这样的句子？你是怎么理解的呢？

2、师总结：

名著，不仅因为它故事情节引人入胜，还因为给人以启迪，带来精神力量。

出示：

3、大家可以做读书卡片，相信你一定会时时从这些经典的语句中汲取到更多的力量。

六、辩论感悟人物形象：

昨天有同学读后感中这样写到：

1、同学们，你们同意他的观点吗？

2、下面，让我们以正方和反方辩论的方式来谈一谈。

3、小练笔：

用最精炼的句子写出本书推荐理由。

七、总结、作业：

1.运用今天学到的方法继续读原著《鲁滨孙漂流记》这本书。

2.找其他的历险名著读一读：《汤姆·索亚历险记》《八十天环游地球》等