生命教育在初中生物教学中的有效渗透

李春蓉

摘要：初中生物是义务教育课程体系中的重要一部分，学习生物能够培养出学生勇于探究的科学素养，并且能够提高学生对于生物的学习兴趣。因此它对于学生的学习能力培养是十分关键的。

关键词： 生命教育；初中生物教学；有效渗透

一、生命教育的重要性

近年来，随着素质教育观念的提出，生命教育也逐渐成为了生物教学领域一个新兴的研究课题，一些相关的教育专家，专门对该课题进行了深入的研究，对于生命教育的具体含义，进行了深入探究。而在当前的初中生物教学中，实施生命教育对于学生来说是十分有必要的。通过生命教育，使学生能够通过学习形成正确的观念，并且能够热爱生命，在此基础上能够热爱自然。这样就能够使教师通过教学，使学生们形成正确的价值观念以及生命观念。

二、生命教育的缺失

生命教育是德育工作中的重要一部分内容。初中生物教师在教学过程中，不仅应当重视学生对于基本生物知识的掌握程度，同时也要对他们进行正面教育，使学生能够正确地理解生命，热爱生命。在传统的教学课堂上，生物教学主要是以理论学习为主，教师在课堂上主要通过讲授理论知识的形式来开展教学，强调的是理论学习的重要性，并不总是对学生素质进行培养。在当前素质教育的大背景下，推行生命教育，就需要教师进行教学方法的创新。

虽然在当前，我国推行生命教育已经有一段时间了，但是效果却并不如意，在现实生活中仍然存在着各种各样的问题，经常在新闻中会看到这样的报道，有一些学生面对生活的压力，进行自残，甚至有伤害他人，虐待动物等等行为。这正是由于教师在初中生物教学中，没有很好的实施生命教育。在一些学校，由于受到学校环境以及课时安排较少等客观条件的限制，因此在教学过程中他们往往只能够将课本上的基本内容传授给学生，并没有多余的时间，和经理条件去将生命教育融入到其中。本文将生命教育和生物教学进行有效的结合，提出了一些方法策略。

三、在初中生物教学课堂上开展生命教育的重要意义

四、开展生命教育的实践探索

1.认识生命共同体。在初中生物课本中，生物课本的第一部分就是认识生物圈，认识我们生活的环境，使学生能够认识到，我们是生活在一个多种多样的大的生态系统中，在生态系统中，大道到蓝鲸，小到细菌，这些都是具有生命的。而这些生命又是相互联系的，它们通过环境相互联系，构成一个整个生态系统的生命共同体。使学生认识到要像对待自己生命一样，对待自己所生活的环境，了解人类在生态系统中所处的位置，从客观的角度考虑，人类应该从自然中获得什么？应当怎样对待自然。

2.懂得珍爱生命。在新课标推出后的生物教材中，生物实验教学的内容有所增加，生物教学也不单单是重视理论教学，也开始对培养学生的实践能力和动手能力更加的关注。在课本中加入了一些常见的探究式活动，或者实践是活动，例如对兽类蹄子的观察活动，对黑猩猩家族社会行为的研究等等。这些活动都向学生灌输了一种理念，那就是要要认识到实践探究的重要性，使学生能够在实践中学习到知识。除此之外，教师还应当在实验中培养学生珍爱生命的理念，例如在传统的教学实验，观察鱼的运动状态时。传统的实验方法是将鱼的鳍剪掉，这样的行为对于学生生命观念的培养十分的不利，因此在进行实验时，就利用了另外一种方法，将胶水把鱼鳍黏住，使得鱼在一段时间内没有办法摆动，让学生通过观察来记录鱼的运动状态。

3.学会尊重生命，教师要通过教学，开展生命教育，使学生能够认识到生命是平等的，要能够学会尊重生命，例如在学习到生活圈中的绿色植物时，教师就要强调植物对于生态系统平衡的重要性，使学生认识到植物生存的巨大意义，从而能够认识到生物圈的复杂，生命之间应该和谐相处，相互尊重。

五、生命教育与生物教学相融合

1.扩展课本的内容，发现生命的美。教师要能够发现教材中的生命教育素材，使得学生能够发现生命的美，生命从细胞到个体，再到种群，以及到整个生物圈，都体现着不同的美，从种子的发芽以及植物的生长，都能够体现出生命之美，因此在教学过程中，就利用多媒体教学的形式，把生命的美展示给学生，使学生能够感受到生命的奇妙，认识到生命的顽强不屈。在讲解到有关生物链的內容时，就告诉学生，生物之间是存在着紧密的联系的，如果生物链中的某一个环节出现了问题，就会导致整个生态系统受到破坏。在课堂上播放关于《动物世界》相关视频，这样能够有效地激发学生的好奇心，使学生能够对生物学系感兴趣，能够通过自主学习，主动参与，感受生命的美，体会到生命是美好的，从而对生命、对大自然产生热爱。

2.教师在教学过程中应当将课堂教学和生命教育相结合，在课堂中渗透生命教育，因此教师就需要对教学课程进行精心的设计，结合教材，为学生创建一个以生命教育为主题的教学课堂。例如在讲解到有关生物圈中的绿色植物时，这一部分内容讲到的是生物圈的植物类型以及它们的生长特点，教师就可以根据教学主题对教学内容进行适当的调整，突出生命教育的特点。

3.由于初中阶段的学生思维活跃，兴趣爱好比较广泛，求知欲也比较强。因此在教学过程中，教师就可以利用组织讲座的形式来开展教育，同时也可以利用实践活动的形式，培养学生们对生命的热爱，例如在讲解到人的生长发育时，教师就可以在其中渗透生命教育，同时可以举行亲子讲座，这样能够在很大程度上拓展学生的眼界，使学生能够掌握课本外的许多知识。例如在讲解到人类活动对生物圈的影响时，就给他们取出了环境保护问题的例子，介绍环境污染，水污染，土地荒漠化等等对于生态圈的危害以及影响。这样能够使他们形成保护环境，珍惜资源的意识。同时还组织学生进行讨论，探讨如何才能够为保护环境奉献出自己的一份力量，使得生态环境更加的美好。

总结

在初中生物教学中，教师要结合教学内容，开展生命教育，这就需要教师在教学中转变传统的教学观念，进行教学的创新，通过实践活动和课堂教学相结合，有效地调动学生的学习主动性。使学生能够通过学习，形成热爱生命，尊重生命的价值观。

参考文献：

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[2]王敏.尊重生命，热爱生命——生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].教育科学：引文版.

[3]侍亮.尊重生命，热爱生命——生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].考试周刊， 2016（A1）.