“双创”背景下的大学生就业能力研究

摘要：随着社会的进步和社会生活水平的提高，人民群众的需求多样化，原有的产业结构和产品结构已经满足不了各层次的需求，需要有更多的产品、更多的个性化供给满足社会各层次的需求。“大众创业，万众创新”就是在这种背景下提出来的，既立足于企业的快速发展，也有益于产业链的延长和价值链的快速增值，为劳动力就业提供新的方向。但是我们在实践中发现“双创”背景下，大学生就业能力存在不同层次的困境，我们从大学生层面、高校层面和政府层面阐述解决的办法，以希能为“双创”背景下的大学生就业提供新的思路。

关键词：“双创”；大学生就业；能力

一、“双创”背景下的大学生就业能力的现实意义

随着社会的进步和社会生活水平的提高，人民群众的需求多样化，原有的产业结构和产品结构已经满足不了各层次的需求，需要有更多的产品、更多的个性化供给满足社会各层次的需求，与此同时，现代科学技术水平的提高和生产力的快速跃进，急需要各种形态的企业，立足于不同的视角、不同的领域发挥特长，既满足了产业链延伸的需求，也解决了劳动力就业问题。“大众创业，万众创新”就是在这种背景下提出来的，既立足于企业的快速发展，也有益于产业链的延长和价值链的快速增值，为劳动力就业提供新的方向。

近年来由于大学招生的快速扩张，高校的毕业生面临着严峻的就业形势。以辽宁省为例，截至2016年5月30日为止，全国共有2879所高等学府，辽宁省一共有116所高等学校，占到全国的4.47%，其中64所为本科学校；辽宁省博士、硕士学位授权和培养资格的单位已达45个，其中高等学校37所，科研机构及军属院校等8个，其中：博士学位授予高校17所（另有服务国家特殊需求博士人才培養高校3所）、硕士学位授予高校34所（另有服务国家特殊需求硕士人才培养高校3所）。我省硕士专业学位类别的覆盖率已经提高到92%，基本覆盖了经济社会发展的主干领域。这些高校的毕业生在面对毕业、择业、就业时，由于生长环境、所学专业、个人意愿不同，会作出不同的选择。但是不论是哪种选择，个人的就业能力在抉择中起到决定性作用。而高校毕业后的就业方向和就业能力对个人职业规划的影响不可与其他阶段同日而语。

二、“双创”背景下大学生就业能力的困境

1.大学生自身方面存在着就业观念落后和就业信心不足、创业意愿不强的局限。

从目前的大学生就业形势看，就业形势严峻，并不是工作岗位少，而是工作岗位的匹配度不高，市场上的所需的人员和职业，以市场营销占大多数，但是大学生的就业观念还是停留在传统的观念上，认为政府机关、国企、银行、大公司、外资企业的职业是金饭碗，希望到这类地方就业，但是从目前的形式来看，大学生喜欢就业的部门都存在不同程度的减员增效和机构合并，岗位十分有限，相比之下，显得就业难度较大。另外，由于大学生刚从校门出来，没有技术经验的积累和资金的积累，进行创业要突破许多障碍，从目前来看，难度较大、成功率较低。即使成功后，由于门槛低，技术性不强也有可能被市场所淘汰。

2.高校存在着学历教育与就业创业教育脱节的问题，导致大学生的实践性能力较差。

从我国进行大规模的扩招以来，越来越多的学生挤进象牙塔，成为精英，然而现实中的就业问题使学生们充分认识到知名高校在就业市场中的优势，因此，在整个的教育过程中，把大量的精力投入到课本的学习中，唯书本论，一切以书本为基础。进入到高等学校以后，大学的四年教育，基本上前两年都以基础知识为主，涉猎的领域比较广，第三年开始专业课，第四年以实习为主，可见真正接触专业课和实践的时间，十分有限，更有甚者，因为要进一步的深造或者是参加公务员考试，放弃了实习的机会。综上所述，在16年的教育过程中，忽略了实践的教育，导致理论与实践严重脱节，导致学生的就业能力不强，就业压力大。

三、“双创”背景下提升大学生就业能力的建议

1.“双创时代”大学生应该打破传统就业思想的束缚，打造就业的良好技能。

随着社会的发展，传统的就业思想，已经跟不上时代的变化，越来越多的新兴职业出现，吸引着广大的就业者聚集，他们既是新兴生产力的代表，也是资源的汇集地，代表着新的就业方向，大学生应该通过这种新兴的行业，锻炼自己的良好技能，夯实自己的实践基础，突出自己在人力资源市场的合理优势，为实现本身的潜能开发找准定位。

2.“双创时代”高校在课程的设计上要倾向于实践性，提高大学生实践的的技能。

大学的高校的课程设计需要将理论基础知识和实践结合在一起，加大学生的实践培养力度，提高大学生实践的技能。一要合理调整课程设置。在人才培养理念上，应多关注社会需求的变化，强调以就业为导向，以发展的眼光来分析确定专业的设置及其培养目标，综合考虑培养人才的知识结构、素质结构、能力结构。在课程设置上，以专业培养目标为导向，注重学生职业能力的培养，课程内容应更加丰富，利用选修课拓宽学生的知识面，注重学生的“个性化培养”，二要开发创业教育课程。通过创业实践平台、创业训练项目、就业指导课程、职业生涯规划课程等方式，构建专门的就业创业教育课程体系，提升大学生们的就业创业意识与素质。

3.“双创时代”政府应该整合资源，扩宽大学生就业的渠道

大学生的就业不仅仅是学校和学生的事情，实际上是关系到国计民生的大事，每个大学生的背后都是一个家庭的缩影，因此，政府更应该整合资源，扩大学生的就业渠道。要整合各类资源，可以充分利用学校的资源，开展一对一的职业规划，为大学生就业提供思路；开展基地建设，为大学生提供免费的实践基地，提高大学生的动手能力；可以建立大学生公益岗位，为刚出校门还没有找准方向的大学生提供职业缓冲期，为更好的发挥职业潜能奠定心理基础；还可以为在“双创”背景下的创业大学生提供无息的贷款和资金支持，增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力。

参考文献：

[1]“供给侧”改革视野下大学生就业创业能力培养[J]. 刘佳，许华伟. 继续教育研究. 2017（01）

[2]基于企业需求的大学生就业创业能力培养[J]. 张远秀. 决策探索（下半月）. 2016（12）

[3]勤工助学对大学生就业与创业能力培养作用的研究[J]. 范则周，肖芳. 佳木斯教育学院学报. 2014（03）

[4]大学生就业创业能力培养初探[J]. 王开金. 鄂州大学学报. 2017（06）

作者简介：

孟祥伟，男，1998年8月4，籍贯，辽宁省阜新市，辽宁科技学院学生，研究方向：机械制造方向