课堂上如何培养学生学习兴趣

叶丽

摘要：兴趣是学习的动力，也是最好的老师。《新课标》明确指出："学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，为学生创设良好的学习情境，培养学生主动学习的积极性。"本文结合教学实例，对课堂上如何培养学生的学习兴趣做了探讨。

关键词：兴趣 培养 课堂教学

罗兰有句名言：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我想：对于我们的学生，不是缺少智商，而是缺少积极兴趣的引导与培养。

新课标指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。

且不谈其他方面，就语文课堂教学来说，一个优秀的教师要从多方面培养学生学习兴趣。

营造民主、平等的教学氛围。民主平等的师生关系是学习兴趣的前提。现代美国心理学家马期洛这样认为：人的生存需要和安全需要得到基本满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来，成为主要需要。小学生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有对他们热爱、尊重、理解和信任，才能激发他們的兴趣，充分发挥其主观能动作用。相反，如果师生关系不融洽，那么必然导致学生对语文课渐渐失去兴趣甚至产生反感之意。因此，教师在教学过程中，应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。

营造民主、平等的教学氛围，教师首先要深入学生、了解学生的心态，把微笑带进课堂，把期望带给学生，以满腔的爱心关心每一位学生，多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”等语气表露对每一个学生的期望。当学生在学习中遇到困难时，当学生因学习上的失败产生恐惧、焦虑等不良心理时，当学生的思维受阻，理解有误时，教师不能训斥，不能惩罚，应加强与学生的感情交流，主动与学生交往谈心，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们，做他们的知心朋友。只有真正对学生尊重、理解、宽容，学生才能对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当老师的情感灌注在教学中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受老师所教的学科上，达到“亲其师、信其道”的效果。曾有一位老师做过这样一次试验，在一个新带的班里，随机抽取少数同学，暗示他们是最有发展潜力的学生。在以后的一个学期里，教师经常主动找他们谈心，师生关系亲密无间，教师还经常对他们的进步进行赏识，使学生获得愉快的体验，从而激发了学生的学习兴趣，学习更加刻苦认真。果不其然，一个学期后，这些学生学习真的比其他同学进步快。可见教师对学生的关心，对学生真诚的期望是多么重要，效果是多么显著。

创设学生乐于参与的教学境界。《语文教学艺术论》指出：教学艺术往往创造一种最佳的教学境界，把教材的此情此景变为“我情我景”，这就激励学生思维活跃，他们的注意、记忆、想象、思考、兴趣、情感、意志等智力因素与非智力因素凝聚在一起，智力活动进入了“最佳时期”，学生的灵感火花得到较多机会的撞击，想象得以驰骋，思考力得以充分发展，学生在教学艺术激励下，显得格外聪明、灵活，学习几乎到了“机不可失、失不再来”的境地，教学效果就会明显提高。小学生在这样的学习中，积极投入，思维活跃，即提高了学习效率，又激活了他们的学习兴趣。

如二年级语文的一节说话课，要求观察一种水果，说说它的形状、颜色和味道。为了引发学生的学习兴趣，我将其中一个教学环节设计为：先讲学生分为4个组，每个组观察一种水果。首先我准备4种水果，放在一个大果盘里，将每一种水果分成若干等分，课堂上让学生先观察其颜色形状，再品尝其味道，再用笔写出来，写话还让可以学生发挥想象。从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景，这样能引起学生的情感体验。激励学生思维活跃，学生灵感的火花得到较多机会的撞击，想象力得以驰骋，思考力得以充分发展，学习几乎到了“机不可失，失不再来”的境地。

我在教学童话类的文章时，老师可事先设计“童话王国”的版面，让学生入情入境，激发他们主动参与的兴趣。学习有故事情节的文章时，让学生扮演角色，上台“演一演”，不仅给全班学生创造了亲身体验的机会，又为有“演员天分”的学生提供了展示锻炼的机会。学习写景抒情的文章时，让朗读水平高的学生当“小老师”领读，不仅能激起学生的兴趣，也提高了全班学生的朗读水平。还可以利用多媒体创设情景辅助教学。小学生年龄小、好奇心强，任何新鲜事物的出现都能引起他的强烈注意和很大兴趣。现代教育工具多媒体那优美的乐曲、动感的画面为学生整个学习过程创设了一个宽松的学习环境，从而调动了学生的学习兴趣。另外，由于小学生注意力持续时间短，在课堂上易疲劳，精力容易分散，所以课堂上可采用形式新颖、灵活多样的游戏来调节他们的精神，唤起学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲。

事实证明：要让学生主动参与学习，首先要营造民主、平等的教学氛围，引发学生的学习兴趣。其次要创设学生乐于参与的教学境界。除了抓住学生心理特征，进行语文课堂学习形式变通外，在语文学习中融入一些竞赛性活动，也可以培养兴趣。因为从人的心理来看，对于那些能够比高低、评优劣、论先后的事情或活动，容易激发认得上进心，引起人的兴趣，对于小学生来说尤其如此。为进一步激励学生主动参与到学习中来，我还为利用“比一比，晒一晒”看谁的小红花得的多活动，把他们的表现记录下来，然后展示出来，这样每个人都能看到自己和别人的差别，来接他们的家长也能看到。于是几乎所有同学都积极行动起来了，连平时一些作业拖拉的同学也加入到了这项活动中。由此，对于每一堂语文课，作为教师，教而自信；作为学生，学而乐学，再次验证了爱因斯坦的一句名言：兴趣是最好的老师。

总之，语文学习的兴趣是可以培养的，只要我们找到了途径，并注意主动去培养，就可以逐渐形成对语文学习的兴趣，增强学习语文的能力。

参考文献：

[1]在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].冯云.好家长2015年25期

[2]浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].于书华.中国科教创新导刊.2012（33）