巧用电子白板优化小学数学课堂教学

陈秀梅

摘 要：在传统的课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面。是学生与学习内容交互的界面。白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。它融合了多种教学工具为一体，我们要做的就是充分发掘这个新交互平台，使这一技术融入我们日常的课堂中，优化数学课堂。

关键词：电子白板； 交互； 平台 ；数学课堂；

作为小学数学教师，电子白板越来越多的应用于课堂教学中，电子白板技术辅助教学已成为当前课堂教学的热点，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的必然。电子白板在教学上的运用，给传统的授课模式带来新的挑战，如何在小学数学教学中使用这一技术手段，在这里想谈一谈个人的几点体会。

一、运用交互式电子白板，创设情景激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，它是学生学习内部的驱动力，是教学得以成功的重要条件。小学生正处于由具体形象思维向抽象思维的过渡，他们对新鲜事物倍感兴趣，而数学教学也要激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的数学教学才会有生命，这样的数学教学才有效。交互式电子白板集图、文、声、像于一体，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时问地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的小学数学教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下学习。

例如我在教学人教版二年级下册《平移与旋转》这一内容时，怎样让学生了解“平移，旋转”是怎样的一幅画面？在教学时我利用电子交互式白板的功能，让学生进入到“游乐场”情景，让学生亲自感受摩天轮、小飞机、旋转木马，滑滑梯、缆车、小火车的运动情景，更深刻地体会什么是平移，什么是旋转。所以只要教师们能够在课堂上利用电子交互式白板，就会让数学课堂摆脱传统的繁琐的解释，直观形象地让学生理解数学，感受数学与生活的联系。

二、促进学生自主学习，发展个性

要提高学生数学素养和学习能力，就必须在教学中让学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习，自主发展。传统教学中学生过分依赖教师，严重地抑制了学生的创新能力的发挥。使用电子白板教学后，教师可以大胆放手，让学生通过上网了解有用的信息、掌握各种知识。教师在教学中可充分运用信息技术手段改变现有的教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，进一步发展学生的个性。

如我在教学人教版二年级上册《6的乘法口诀》教学中，通过电子白板展现一条小鱼是由几个三角形组成的，唤起了学生对编口诀儿歌的主體感受，通过感悟，学生很轻松就把6的口诀编好了。又如我在教学人教版五年级下册《旋转》教学中，利用动画及音乐让学生体会旋转动感，学生通过看与听主动领悟到了旋转的变化。接着又通过钟面指针的变化，让学生感受到旋转点，旋转方向，旋转角度的变化。可见学生的主动参与学生，乐于参与、敢于参与学生的能力得到了发展。

三、运用交互式电子白板，提高教学效率

电子白板具有强大的功能，是传统黑板和课件演示所不具备的。老师在授课过程中不但可以像在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大等。如在教学《周长》时改变了教师枯燥讲解什么是周长的教学方法，化静为动，为学生排疑解难，利用信息技术多媒体能够以它独特的动态作用来辅助教学，并通过其信息的动态演示，刺激学生的多种感官，增强学生对什么是周长的记忆。如教学《平行四边形面积》公式推导时，以多媒体显示一个长方形，并把长方形不断地向下压，向下压，演变成一个平行四边形的过程。这样，借助动画，学生不仅很快就记住了平行四边形的面积公式，而且初步了解了数学的转化思想。

电子白板具有突出重点，分化难点，能起到化难为易的作用。如在教学《植树问题》时，我就让学生利用画线段图，利用电子白板解决一端植树，植树棵树与间隔数的关系，解决了教师难以用语言表达明白的难题。又如在教学《搭配问题》时，如何让学生从衣服的搭配到早餐的搭配的直观画面，从路线的搭配到生活中的其他搭配的深刻体会，这都是学生发挥想象，让思想深入其中的过程。为此，我通过电子白板展示，图文结合，让学生充分展开想象，看到画面并用自己的语言描述出来，使每幅生动的画面内化为语言，很好的巩固了内化语言的功效。

实践表明，在数学教学中，电子白板的魅力十足，让教师与学生感受到与传统课堂截然不同的境界。它为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的教育资源在课堂 中得到充分的发挥，让数学课堂更加生动精彩。同时也让学生参与到教学中来，提高了他们学习的主动性和积极性，取得了理想的教学效果，达到了事半功倍的结 果。现代教育技术手段的发展给数学教学带来的绝不仅仅是手段的先进、效率的提高，它拓展的不仅仅是学习的空间，更打开了学习思维的闸门，它为学生提供的不仅仅是课堂上单 一的知识，更使学生在21世纪激烈竞争的今天，掌握学科学习的工具，增强了学习的能力。我们也相信，只要我们数学教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心制作、选择适合的内容，选择恰当的教学时机，灵活运用信息资源，我们的数学教学课堂一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥其主体地位，求得最佳“学”的效果。因此，继续前行吧！我们的数学教师们。

参考文献：

[1]肖娟.利用电子白板提高小学数学课堂效率的应用研究[D].华中师范大学，2014.

[2]白宗东.利用电子白板提高小学数学课堂效率的应用研究[J].读与写2015，.