充分发掘教材特点 在课堂教学中渗透心理教育

陈健

摘要：心理素质与一个人事业成功与否关系十分密切，同样对于提高学生学业成绩、培养学生创新素质起着十分重要的作用。凡是优秀的学生，都有明确的学习目标、自觉学习的习惯，能做到勤奋学习、刻苦钻研、不怕困难，敢于攻坚、胜不骄、败不馁。良好的心理素质是他们人格健全、成绩优异的基本原因。那么，怎样培养学生健康的心理素质呢？我认为这是一项系统工程，必须从多方面着手，全面运作，整体推进，而坚持在课堂教学中参透心理教育，是培养学生健康心理素质的重要途径。在多年小学语文教学中，我注意充分发掘材料心理教育因素，把握课文特点，依据学生实际，帮助学生立志，激发学生兴趣，培养学生意志，收到了较好的效果。

关键词：教材特点；课堂教学；心理教育

一、突击教材中的典型事例，帮助学生立志。

志向是一个人的心理倾向性。远大的志向能激励人朝着宏伟的事业执着地追求。在教学小学语文第五册的《一定要争气》一课时，我引导学生重点分析童第周勤奋学习的事迹，让学生明白，只要有决心，办好任何事都能行。“童第周进校时平均成绩只有四十五分”，通过半年的发愤学习，“各科成绩都不氏，数学还考了一百分。”他到比利时学习，“外国学生瞧不起中国同学，”他“暗暗下定决心，一定要争气”。他通过几年刻苦学习，反复实践，终于获得了教授的好评：“童第周真行！”所以他两次发出感叹：“一定要争气，别人能办到的事，我经过努力，一定也能办好！”在教学中，我诱发学生讨论，一是外国学生瞧不起中国学生，他会怎么样？二是从童第周的感叹中你懂得了什么？同学们深受教育。一个学习成绩居于后进的同学在讨论中说：“童第周成绩那么差，半年就能赶上，难道我不能？”从此，这个同学暗暗立志，硬是把学习成绩跃为了优秀。

二、抓住教材新奇有趣的话题，激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生乐意学习的最大动力。因为兴趣是一个人的情感倾向性的表现，积极的情绪状态具有强大的推动力，它驱使人经常关心和注意自己的兴趣所指对象，并积极参与有关活动，留心对有关事物去观察，去思维，去想象，去努力获得成功。因此，在教学中，我抓住一些最能引发学生直接兴趣的说明文和有趣的童话，采取不同的教学方法，激发学生兴趣。有时，我给学生讲科普故事；有时，我将一些新奇神秘的问题列成提纲，让学生自学；有时，运用多媒体演示一些学生从未感受的神秘世界。学生学了小学语文第五册《院子里的悄悄话》和第七册的《青蛙的眼睛》后，懂得了读书可以学到一些自己不知道的东西。他们过去常和树木、青蛙打交通，根本不知道树木自己会记录自己的年龄和大自然的气候，也不知道青蛙眼睛的特殊用途，更不知道给人们的启示——制“电子蛙眼”。大部分同学从此对阅读发生浓厚的兴趣，他们不仅认真上课，还在课外如饥似渴的阅读《小学生十万个为什么》等课外读物。

三、利用教材中的典型人物，培养学生意志。

坚韧的意志是一个人必须具备的心理素质。一个人立了大志，还必须为之锲而不舍、持之以恒地奋斗。任何成功都不是轻而易举的，只有敢于正视一切困难，不畏缩、不退却、胜不骄、败不馁的人，才能获得成功。为了培养学生坚韧的意志，我充分利用教材中介绍的典型人物，通过榜样的力量教育学生，然后在学习、生活、劳动实践中磨炼学生。在教育小学语文第六册课文《爱迪生》和《李时珍》时，我注意让学生在实验失败的事例中突出爱迪生、李时珍的形象。爱迪生试制电灯，为了找到一种使用时间长而又便宜的灯丝做了数千次的试验，经历了数千次的失败；李时珍花费整整27年时间编写与一部著名的药物书《本草纲目》。当同学们了解这些事迹后，深受感動，他们更加明白学习为什么要持之以恒的道理，平时实际磨炼，意志力明显增强。

充分发掘教材特点，在课堂教学中渗透心理教育，还能培养学生自信、自立、专注的心理品质，促进学生情感发展，全面提高学生心理素质。

参考文献：

[1]吕艳玲. 在小学语文教学中渗透心理健康教育[J]. 黑河教育， 2014（11）：37-37.

[2]张文谦. 在小学语文教学中渗透心理健康教育的尝试[J]. 中小学心理健康教育， 2006（23）：44-45.

[3]顾晓光. 如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J]. 小学时代（教师）， 2010（8）：92-92.