小学语文教学中的情感教育探究

刘丽

摘要：在整个教育过程中，情感教育是不可或缺的重要一环。对于小学语文教学而言，情感便是生命力所在。随着新课改的持续深入，广大小学语文教师应当深入思考如何在课堂上实施有效的情感教育，从而全面提升小学生的综合能力。本文首先分析了在小学语文教学中实施情感教育的意义，然后制定了在小学语文教学中进行情感教育的具体对策，即通过创设逼真的教学情境引发学生的激烈共鸣，用课堂语言艺术感染学生，并且将情感教育与生活实践充分结合在一起。

关键词：小学语文；教学；情感教育

所谓的情感教育，具体指的是教师根据教育教学规范，通过包含思想感情的教学方式，促进学生情感领域产生积极变化及全新品质的过程。从本质上而言，情感教育重视对学生情感、态度的培养，有助于学生树立正确的学习观，是教育实践的理想目标。在情感教育的实际过程中，必须严格遵循尊重性原则、情境体验性原则以及启发性原则。近年来，情感教育在小学语文教学中使用得极为广泛，并且收获了较为显著的效果，并且越来越受到广大教育工作者的高度重视。

一、在小学语文教学中实施情感教育的意义

（一）调控学生情感并激发学生的内驱力

小学生们的情感特征较为突出，特别是低年级的小学生，情感丰富并且对所有的事物都怀有极大的热情和好奇心，但是因为受到生理年龄、人生经验以及知识水平等多方因素的束缚，他们并不具备透过现象看本质的能力。所以小学生往往易冲动且感情不够深刻，但是他们渴望被理解，渴望得到教师的肯定。而在小学语文教学中加入情感教育，即在尊重学生情感的基础上和学生进行心灵层面的沟通，可以有效地调控学生的情感，并激发他们学习语文知识的潜能，进而全面打造“生爱学，师爱教”的语文教学环境，激发学生对语文这一学科的兴趣，全面提升语文教学质量[1]。

（二）全面提升小学生的审美能力

小学语文教材为学生提供了丰富多彩的审美对象，并且都饱含着创作者们极为丰富的思想情感，倘若学生要从中感悟美，就必须具备丰富的情感。小学语文教学中情感教育的实施，有助于全面提升其审美能力，有助于其在生活中发现美，感悟美，在净化心灵的同时，提升思想境界，突破内在思维的情感大门。而且情感教育具有非常强的渗透性，可以在潜移默化中熏陶学生，无形地启发学生，挖掘其灵性所在，从而在真情的交融之中感悟丰富多样的美感。

二、在小学语文教学中进行情感教育的具体对策

（一）创设教学情境以引发学生的激烈共鸣

据心理学的研究现实，小学生们的情感往往较为肤浅，所思所想会通过面部表情展现出来，也很容易被课本当中的人物形象以及事件情节的发展所感染。在小学语文的教学过程之中，教师们可以创设一个和课文内容相适应的情境，打造适宜的情感教育氛围，进而让小学生们集中注意力，身临其境地去感受和体会作者写作过程中的心境以及所希望传达的中心思想，进而让学生们的感性认知能力更上一层楼。在创设情境的过程当中，教师必须先归纳课文之中所隐藏的情感点，然后借助于外界因素，对学生进行影响，继而加深其对文章的理解。比方说讲解《观潮》这一课的时候，因为大部分的学生都没有亲眼见过钱塘江大潮，为了让学生能够直观深刻地了解大潮，可以通过网络信息技术中的图文声像功能，播放大潮的视频，将其雄浑壮阔的场景展现在小学生面前，给其造成强烈的感官震撼，引发激烈的共鸣，激发学习的热情，更有利于学生对文章中心思想的把握[2]。

（二）通过课堂语言艺术感染学生

在小学语文的教学过程之中，教学语言的艺术性对于情感教育至关重要。如若在整个教学过程之中，语文教师都是使用毫无情感的语言进行朗读和讲解，那么即便课文的情感极为丰富，意境超凡脱俗，学生们也无法充分感受到。因此小学语文课本之后第一题的要求便是有感情地朗读课文，这并不是仅仅是对小学生单方面的学习要求，也是对语文教师情感教育方式的一大提示。所以小学语文教学当中情感教育的进行，必须做到有感情地朗读课文，通过艺术化的语言让学生感受作者创作时的所思所想。在小学语文教学过程之中，教学语言的艺术性至关重要，把课文情感融入于教学语言之中，能够让课文的代入感更上一层楼。比方说在学习《十里长街送总理》这篇课文时，教师们可以从头至尾地朗读一遍课文，在朗读的过程之中，尽量将声音压低，从而营造一种庄严肃穆的氛围。教师通过自身真情实感的流入，引发学生情感的共鸣，继而让学生全身心地投入到学习当中去。

（三）将情感教育与生活实践相结合

在小学语文的教学过程之中，教师可以充分结合学生們日常生活中极为熟悉的生活场景进行情感教育。倘若从专业化的视角出发，学习语文的最终目的在于将所学到的知识充分运用到实际生活当中去。而且，语文知识和其他学科的知识一样，均源于实际生活。因此在小学语文的具体教学过程当中，教师们应当从学生的实际生活着手，激发他们的生活热情，让他们细心地观察生活、感受生活，积累大量的实践经验和素材，进而全面推动情感教育的有效实施。

当前绝大多数的小学生都是独身子女，长期受到父母的溺爱，很多学生都逐渐以自我为中心，缺乏对家人的关爱，所以教师应当结合实际情况对其进行亲情教育。比方说在教授《可贵的沉默》、《慈母情深》时，通过课文的学习，学生能够充分感受到亲情的可贵。教师在讲授的过程之中也应当适时渗透亲情教育，将情感教育与生活实践相结合，让学生们体会到父母所给予的无私的爱，进而在日后的日常生活中关心父母，做到学以致用[3]。

三、结语

总的来说，在小学语文的实际课堂教学过程中，情感教育发挥着至关重要的作用，其不仅可以全面提升小学生的审美能力，还能够有效地调控学生情感并激发学生的内驱力。所以在小学语文教学中进行情感教育时，广大语文教师们应当创设教学情境以引发学生的激烈共鸣，通过课堂语言艺术感染学生，将情感教育与生活实践充分结合在一起，让学生能够学以致用。

参考文献：

[1] 郑璐璐.小学语文教科书选文内容的情感教育价值取向分析 ——以人教版为例[J].现代中小学教育，2018，34（02）：12-16.

[2] 杨丰杰.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].课外语文（下），2015，12（07）：210-210.

[3] 郑国栋.情感教育在小学语文教学策略探讨[J].神州，2017，15（36）：127.