教师引领品质课堂

摘 要：小学数学是学生在学习生涯中的一个重要学科，作为基础性的学科阶段，教师应该给予重视，致力于打造一个高品质的小学数学课堂，让学生在课堂中学有所成，在一点一滴的进步中，成长为一个有用的人，那么。小学数学教师应该如何提升课堂教学的品质？教师应该以自身的素质提升，去引领小学生共同创造一个高品质的课堂。

关键词：小学数学；教师素养；品质课堂；小学生

在传统的教学观念中，教师就是教学过程中的主导者，在新课改提出之后，教师成为学生学习的引导者，必须要尊重学生学习的主体的地位，这要求教师在教学的过程中，需要增强自身的实力，职业素养，去帮助学生进行学习，从而引导学生学习知识。一个高品质的课堂，离不开一个高修养的教师，因此，教师必须要加强自身的综合实力。

一、 思想更新，紧随时代脚步

世界发展得太快，让我们一直停不下追逐的脚步。教师作为一个教育者的身份，是为国家、为社会培养出合格的人才，促进社会的不断发展，这就要求教师应该紧跟时代的发展，顺应思想潮流的变更，及时地进行思想更新，在传统的教学观念里寻找有效的信息，与新兴的教学理念相结合，从而为教学事业，做出最创新的教学方式。思想的更新是为了做行动上的巨人，小学数学课堂的教学，让教师在需要想办法去教授身心发展不成熟的小学生学习抽象的数学知识，所以，教师应该提前了解相关的教学信息，寻找最适合小学生的教学方式，将这个思想信息相整合，最终设计一个合理、高效的教学方式。

二、 专业提升，充实自身知识容量

古人云：师者，传道、授业、解惑也。作为一名合格的人民教师，首先应该具备过硬的专业素质，在教学的过程中，将自己的知识传授给学生，这就要求教师必须能够应对每一个学生的提问，应对知识的解答问题。在小学阶段的学生，他们很容易将教师看作是一个“完美”的人，他们认为老师说什么都是对的，做什么都是正确的，并且希望自己的教师能够面对问题时，能够对答如流。这就要求，教师必须加强对自身的专业素质要求，以身作则，尽全力去帮助学生进行知识解答，从而提升小学生的学习兴趣，加强学生的学习质量。

例如，教师在教授学生“概率”知识时，教师可以按照教材内容进行讲解，但是也要适当地放下教材，与学生进行互动。当教师放下课本之后，就是考验教师专业实力的时候，如果当学生向教师提问：什么是质数？什么是偶数？什么是奇数？什么是合数？此时，教师如果不能够用恰当的言语表达出来，词不达意，或者需要重新翻阅课本，都会给学生留下一个不好的印象与榜样示范，也充分地证明了教师的不专业性。因此，丰富自身的知识容量是一个很重要的事情，它能够让教师更加自信，让学生更加信任教师，从而营造一个良好的学习氛围，最终打造一个高质量的课堂。

三、 多样教学，提高教学效率

教学方式，是教师必须要重视的一个方面，它是教师与学生之间进行知识传递的一个桥梁，直接影响了学生的学习效率，也就是影响课堂品质的好坏。教师采用什么样的教学方式，就会收获什么样的教学效果。在现代教育中，传统的教学方式已经不能满足学生的求知欲望，同时，知识也不再是衡量小学生成绩的唯一标准，素质教育同样重要。所以，教师在教学过程中，应该采用多样的教学方式，去吸引小学生的学习目光，引导学生进行正确的学习方式，从而提高学生的学习效率。

例如，教师在教学“图形与空间”时，可以利用多媒体教学，通过视听结合的优势，抓住学生的眼球，让学生欣赏有趣的图形运动；也可以利用教学工具，让学生亲手改变图形的运动方式，感受图形与空间的魅力，提升小学生的动手操作能力；还可以利用游戏的方式，让学生们分组进行“人体图形拼接”，然后学生们可以在组好图形之后，进行有规律的运动，增加课堂的有趣性。不论是何种教学方式，都需要教师的悉心指导，帮助学生进行知识的学习，与此同时，教师也要注意，在进行比较活泼的教学方式时，一定要把控好课堂的纪律，避免小学生在课堂中失控的场面，否则适得其反，不仅不能提升学习效率，还会造成课堂混乱的状况。

四、 师生和谐，打造高品质教学课堂

师生关系一直是教育行业不变的热点话题，一个良好的师生关系，能够促进教师的教学开展，而不良的师生关系，则会導致教学效率的低下。那么，教师如何与学生拉近之间的距离呢？教师可以组织班级的学生进行整体的活动，同时教师也要参与其中，与学生共同做游戏或者实践活动，在此过程中，教师应该用平等的交流方式与学生进行谈话，表现出对他们的信任，能够快速地增进师生之间的关系；教师也可以在课下与学生进行交流，探讨一些与数学知识无关的话题，比如，生活话题、情感话题等，但是也要把握好“度”，保持一定的距离，让学生感受到你是老师，他是学生。

小学生喜欢一个教师，通常会爱屋及乌，对喜爱的教师所教授的课程充满期待，在课上认真听课，因此，该门学科的成绩就会比较好。所以，教师更应该提升自身的魅力，增加自身的亲和力，与学生“打成一片”，做到“严中有爱，爱不失严”的状态，切莫失了分寸，让学生变得“肆无忌惮”。这样的相处模式，必定能够改善教师与学生之间的关系，以和谐的状态、轻松的课堂氛围，打造一个高效率、高品质的小学数学课堂。

总而言之，教师的教学业务水平的高低很大程度上会影响课堂的教学效率，想要实现高品质的课堂目标，教师需要在教学生涯中，不断地总结教学经验，从经验中找出创新的方法，完善自己的业务水平，同时，也要与时俱进，更新教学理念，充实自身的专业知识，做一个高品质的数学教师，打造一个高品质的课堂。

参考文献：

[1]郭浩.以生为本，多措并举，构建小学数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：214.

[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147.

作者简介：

郭承平，重庆市，合川区钱塘镇会龙完全小学。