智林流翠 谜花飘香

张鸿

摘 要：学校特色是学校在全面贯彻国家教育方针的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办学理念，在长期办学实践中逐步形成的个性风貌。董浜中学利用地域优势和办学传统，大力发展灯谜教育，取得了丰硕的成果，并形成了独特的办学特色。

关键词：灯谜教学；特色建设；探索与实践

中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）13-005-2

2012年，原常熟市徐市中学并入董浜中学，徐市中学的素质教育亮点——灯谜也“嫁”了进来。董浜中学从“教育为学生终生奠基”的角度出发，本着“一校一品”的特色办学理念，顺势而为，正式把灯谜教育确立为自己的办学特色，以“灯谜启智，文化育人”为特色教育宗旨，以“激趣、启智、探究、审美”为灯谜教学追求的目标。学校先后获得常熟市特色建设先进学校、常熟市三星级特色学校、苏州市特色文化学校、谜艺传承突出贡献学校、中华灯谜教学示范校等荣誉称号。

一、灯谜特色建设的利好条件

1.地域习俗

2008年，董浜镇被文化部确认为“中国民间艺术之乡”。董浜镇的灯谜一向有很好的群众基础，早在二十世纪五十年代，逢年过节，有在大禮堂、茶馆内或学校教室里悬谜展猜的习俗。前来猜谜的除了一些知识分子外，还有工人、农民、商人、学生，大到“八十三”，小到“手中搀”，甚至出现祖孙三代同室切磋、踊跃猜射的动人场景。党的十一届三中全会后，各地谜协如雨后春笋般发展起来，在这大好形势下，董浜文化站1979年就成立了灯谜组，并在当地各单位进行有奖猜射活动，丰富了群众性文化娱乐活动的内容，加深了群众对灯谜知识的了解，激发了群众对灯谜活动的兴趣。

2.办学传统

徐市中学于1988年9月就成立了灯谜兴趣小组。1994年4月，灯谜组正式升格为智林谜社，各班还成立了灯谜小组，在课余及班级主题活动中进行灯谜活动。从1999年秋季开始，学校组织专人编印校本讲义，在初一年级开设了校本课程——灯谜课，使刚入中学的初一学生系统接受灯谜文化的熏陶。学校建有灯谜文化特色基地，开辟灯谜文化长廊，并通过组织开展灯谜艺术节等活动，使灯谜教育成为传承中华优秀文化，推进素质教育的一个重要阵地。

3.课程优点

灯谜寓思想性、知识性、趣味性于一体，寓教于乐，是青少年喜爱的一种活动。课堂教授灯谜知识并进行灯谜竞猜，扩大了学生的知识面，开发了学生的智力，丰富了学生的想象能力，也提高了学生的思想道德品质。

4.使命担当

灯谜与京剧、书法、国画并称为我国四大国粹，是劳动人民智慧的结晶，是一门雅俗共赏的综合艺术。作为新时代的教育人，我们肩负着历史传承的光荣使命，要让灯谜文化之乡古韵依然，百里流传。

二、灯谜特色建设的主要内容

1.灯谜文化，打造学校精美名片

我们把灯谜特色作为学校品牌来打造，报请当地政府同意，成立校园文化建设领导小组，聘请专业设计团队，在广泛征求老领导、老校友和全校师生意见基础上，就富有灯谜元素的校园文化布置进行整体设计，逐步实施，让灯谜成为学校的名片。

首先，我们设计出学校校标，整个图案外形看起来如同一个红灯笼，寓意董浜中学灯谜特色教育红红火火。我们提炼校训，撰写校歌，修改校旗，修订“三风”，提倡师生牢记校训、学唱校歌、使用校标，强化师生员工的爱校意识，形成对学校的自豪感和责任心，培育团结、勤奋、求实、创新的优良校园精神；从个体、群体的角度和传统、时代、未来要求，分别修订干部、教师、学生、管理服务人员的具体行为规范。下大力气培育良好的教风和学风，形成对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。

接着，我们从学校实际出发，统筹考虑楼宇、景观、道路、厅堂、回廊的命名，校园雕塑、路标、宣传橱窗、指示牌、警示牌的设立，草坪景观石的刻字；做好校园绿化美化工作，建设园林式校园，使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发学生的爱校热情，陶冶学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操；在图书馆、实验室、微机房、食堂和办公楼、教学楼、教室、运动场等公共场所布置或增添具有丰富内涵的雕塑、书画、名人名言、科学家头像和具有学校灯谜特色的文化作品，把整个校园建设成充满灯谜文化的人文画卷，师生徜徉其间，耳濡目染，对特色立校和灯谜文化熏陶渐染。

然后，我们将景行楼的四楼整个楼层的灯谜特色基地进行升级改造，分别建设智林谜社、智林谜苑编辑部、灯谜教室、灯谜社团活动室、校园电视台等。投入专项资金，为各室添置必需的多媒体教学和活动设备，各室上悬灯笼和海内外各地特色谜笺，内墙上张贴灯谜宣传口号及校园谜事活动照片，外墙上布置智林谜社、智林谜苑、灯谜教学、灯谜社团等文字说明展板。灯谜教育基地，为校园师生日常灯谜活动建立了一个阵地，也为师生展示自身灯谜才华搭建了一个平台。

2.灯谜教学，提升学生综合素质

为了逐步开展灯谜师资建设，真正形成一支懂得灯谜知识、能上好灯谜课、会猜制灯谜、善于与学科教学渗透的师资队伍，我们利用教师校本培训时间开展灯谜专门培训，从学校全体教师层面普及灯谜知识，并在教师群内开展“每日一谜”竞猜，通过日常猜射来提高教师猜射的能力和水平。此外，我们还成立灯谜教师中心组，外聘灯谜专家对中心组教师开展灯谜专题培训。

为了确保灯谜校本课程的真正落实，我们把灯谜课排进课程表，每周确保一节，中心组教师要按时开展灯谜教学。在教学过程中，我们对灯谜校本教材不断进行修订、续编并出版，教材力求更贴近学生实际，内容融文学性、知识性、趣味性和时代性于一体，人手一册。每堂灯谜课都要设计教学目标、教学重点、教学内容，课堂教学以传授猜制方法为主，当堂猜谜实战锻炼，课后布置灯谜创作，定期撰写一篇学灯谜心得体会。教师对优秀谜作及时表扬，并推荐给国内灯谜刊物发表。初一年级以普及灯谜知识为主；初二年级以开展灯谜社团活动为抓手，遴选灯谜人才；初三年级组建学校灯谜代表队，择机参加各类比赛。

此外，我们还成立若干灯谜与学科渗透研究小组，申报微型课题进行深入研究和具体实践，全面提升学科教学质量。灯谜涉及百科，我们要求教师在教学过程中适时穿插灯谜，让灯谜与学科有机融合，使之更有效地服务于学科教学，让学生对学科知识掌握更快更牢固，提高课堂学习效率。

3.灯谜活动，丰富学生课余生活

灯谜社团是为爱好灯谜的同学提供继续深造而开设的，重点在初二年级开展，进出自由。制定活动细则，周密安排，做到规范有序，有固定的活动时间、地点、辅导老师、发表园地。赏析佳谜，猜射实践，研讨制作手法，撰写猜谜心得，取人之长补己之短，在观摩、学习、实践中提高猜制能力，丰富灯谜知识，得到文化熏陶，丰富学生课余生活。

学校新添置LED大屏开展有奖灯谜大家猜活动，每周一次；借助如国庆、中秋、重阳、元旦、“五四”、“六一”等重大节日开展校园悬谜展猜活动；举办班级灯谜猜射主题班会、灯谜诗词大会、班级灯谜对抗赛，开展灯谜文化节节徽设计、吉祥物设计、宣传口号征集、活动创意设计等创作比赛，举行灯谜手抄报、灯谜书法、灯谜绘画、智林谜票设计等比赛；开展师生灯谜创作大赛、灯谜沙龙和灯谜星级学生评比等等。一个个灯谜活动成为一场场师生享受谜趣、展示才能、提高修养的文化盛宴。

学校还添置抢答电控设备，举办校内“智林杯”灯谜大赛，多年连续承办常熟市灯谜大赛，积极创造条件筹办全国性灯谜大赛。学校组建学校灯谜队，设置专项活动经费，选派优秀教练，聘请校外灯谜专家进行定期培训，积极组织参加更高级别的灯谜赛事。所有这些，真正体现了我校做大做强灯谜特色文化的决心、信心以及为打造灯谜特色文化校园而做的努力！

三、灯谜特色建设的愿景

灯谜是百科大全书，灯谜是精神游乐园，灯谜是汉字显微镜，灯谜是脑力保健操，灯谜是文艺轻骑兵，灯谜是课程新资源。

灯谜特色建设，让校园环境更加整洁美观，让课堂教学更加有趣味性和高效率；通过丰富多彩的灯谜活动，校园更加活泼，同学更加灵动，学习更加高效，学校的特色建设更有知名度，办学的品牌效应更加彰显。