关于兰州六中供给侧改革与教育品质提升的一些思考

王麦前

摘 要：当前，基础教育领域仍然存在一些问题，主要表现在应试化倾向严重，教育产品的提供与社会需求脱节。在这种背景下，加强教育领域供给侧改革，提升教育品质具有重要意义。为此，探索了推进教育领域供给侧结构性改革的一些策略，提出了一些实施建议。

关键词：供给侧改革；教育质量；人才培养

我们的基础教育偏重应试化，学校片面追求升学率，教育产品的提供与社会需求脱节。在此背景下，国家提出教育领域供给侧改革，对我们来说是好事，也是一大机遇。要引领学校前进，就必须博采众长、集思广益、因校制宜，选择适合自己学校发展的特色道路，推动学校不断向前发展。

一、要认真推进教育供给侧改革，提升教育品质

教育领域供给侧改革需要我们改变传统思维，提高教育供给端的质量、效率和创新性，使其更贴近学生的消费需求和消费习惯，做到既能满足学生个性发展的需要，又能對准未来社会的需求。兰州六中作为兰州市科技创新实验学校，学校在科技创新特色教育方面一直走在市级示范学校的前列，注重学生特长发展，开展了丰富多彩的课外活动，成果显著。利用课余时间积极组织学生参加机器人、科技创新教育培训，组织学生参加国家、省市组织的全国机器人大赛和甘肃省科技创新大赛各种赛事。

教育领域供给侧改革需要我们丰富教育供给结构，形成为学生提供丰富多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式的新供给侧结构，替代和打破原有单一的培养模式、统一的课程资源、僵化的考试评价供给结构。学校注重学生特长发展，开展了丰富多彩的课外活动，如田径队、女子排球队、男子足球队、合唱队等都成果显著。学校设立了文学、诗社、生物环保卫士等社团组织，把兴趣爱好相同的成员组织起来，积极开展活动，发展特长，培养兴趣，提升素质。

二、要探索行政管理供给侧改革，提升管理效能

要让学校实现优质发展，光有理论中的设计蓝图不够，要在具体的管理中实施精细化管理。学校优质发展面临很多阻力，诸如办学体制的行政化、评价尺度的单一化、学校发展的浅层化等。如何优质发展？需要我们有供给侧改革的思维方式：不能要求老师们干部们要做什么？要分析他们需求什么？通过“精细管理”与“人文关怀”的有机结合，以创新理念增强发展动力，唤醒师生自主发展意识，保障学校工作的有效落实。学校出台的各项具体计划、方案、制度等都要细致入微，尽可能地把师生的各项利益考虑进去，经过一定程序的论证、审议之后，予以实施，只有这样才能使管理行为服务化，得到师生的支持。兰州六中常规管理制度已经形成完整体系，制定了《兰州市第六中学规章制度汇编》，各项制度来源于教代会，充分听取了教职员工的意见，制度具有科学化、精细化和人文性；各项制度有执行、有落实。

三、要探索学校文化供给侧改革，提升文化氛围

在办学过程中，学校要坚持用精神文化引领学校发展，用文化管理促进师生发展，用环境文化提升育人品味，用课程文化实施素质教育。我校建校60年来，逐步形成了自己鲜明的办学特色，积淀了独特而厚重的学校文化。近年来，又在建构校本管理思路、形成有特色的课程建设的同时，继续探索并实践着校风、教风和学风建设，并在完善校园文化建设等方面作出了一定的努力，使我校教育教学事业呈稳定成长之势。

兰州市第六中学以“秉正”为核心理念，以“守正求真 博纳鼎新”为学校精神，以“持正励心智 鼎新促发展”为学校价值观，以“正形·正行·正心”为校训，以“正德启智 日新日进”为校风，以“博学善导 唯实唯新”为教风，以“博习精思 笃学力行”为学风，以“文化立校 科研强校 特色兴校”为办学理念，以“办一流教育 育合格公民”为办学目标，以“在创新中发展 在发展中提升”为发展理念，以“育人是根本 质量即生命”为质量理念，以“尽心尽力 尽善尽美”为服务理念，形成完整系统的学校理念体系，并使之成为学校发展的凝聚力和内驱力，并与教育教学有机融合，建设和谐共融的生态乐园，优雅清新的文化校园。

四、要探索教学内容供给侧改革，提升学生素质

要树立正确的教育观和质量观，要丰富教育供给结构，形成为学生提供丰富多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式的新供给侧结构，替代和打破原有单一的培养模式、统一的课程资源、僵化的考试评价供给结构。学校不仅应该为学生提供成长的肥沃土壤，更要引导其成长的正确方向。要增强学校德育工作的时代性、科学性和实效性，以德育促进智育。要更多地关注学生的内心世界，培养学生高远的人生追求，高尚的道德品质，顽强的意志毅力，而不是唯分数论，这才是我们的人才培养目标。

参考文献：

[1]张占斌.中国供给侧结构性改革[M].人民出版社，2016.

[2]曹树真，韩冰清.教育学教程[M].华中科技大学出版社，2012.