翻转课堂教学法在小学英语复习阶段的应用实践与研究

智婷婷

摘 要：科技进步，对教学的要求和帮助越来越多，而翻转课堂的兴起和出现，更是改变了传统的教学模式。让教学形式不再那么单调，尤其在小学英语教学中，利用多媒体、微课、翻转课堂等多种途径的教学方法，让英语课堂更加丰富和有趣。结合具体案例分析探究新媒体运用下的优势。

关键词：翻转课堂；总复习；实践与研究

多数地方小学三年级才开始真正意义上从听、说、读、写四项技能培养学生知识的学习，让学生真正接触英语，但也只是从较为肤浅的字母、单词、简单句子开始，至于复杂的语法、词句的构成以及西方文化，高年段的学生才可能学习到，这些都给英语课程教学带来了很多的困扰和难度，英语学科要让学生自主学习，实现翻转课堂，难度可想而知。

再者，从我教学的经验出发，并不是英语课程的每节课、每个内容都适合运用翻转课堂进行教学，或者说翻转后的学习效率能有明显的提高。比如新课的呈现，新课的传授是通过教师在上课过程中不断将新生词汇反复操练，最后通过布置作业、听力训练、口语练习来完成的。课堂中的语音教学，书写示范，创造语言环境让师生间合作对话练习的趣味性和参与性更强，实践性和反复操练性更强，既能立刻发现问题并解决问题，也能给予快速准确的指导示范作用，这些都是翻转课堂所达不到的，因此，根据教学的需要，对学生因材施教，才能不断地提高学生的应用能力。此时的学生已经掌握了大量的词汇、句型以及较为浅显的语法，学生甚至会用英语来写上百单词的英语作文。在这个知识储备相对较多、学生自主学习能力相对较强的学段大胆地尝试翻转课堂，这样教学方法的有效尝试才更为科学准确，才更有意义。每节课教师都通过不同的复习策略，运用不同的教学方法和手段，让学生在玩中学，在学中玩，放松的心情会使复习效率更高，内容更清晰，条理准确，让学生轻松地掌握复习的重难点，更让学生在枯燥的复习阶段轻松应对，从而提升自己的复习效率。

在复习过程中最难的是重点的把握和突破，重点需要反复复习，采用多种方法练习从而突破重点，而难点的突破更需要教师在上课时对句型进行反复操练，通过小组合作等方式不断地提高孩子们的应试能力，从而真正地解决难点，突破问题。这时需要用一种新颖的教学方式改变单调、枯燥、机械的复习方式。这些都为翻转课堂教学的有益尝试和试点提供了有利积极的条件。

因此，有必要探索建立一种新的适合于小学英语复习阶段的教学方法——翻转课堂教学法。我们不断强调让学生自主复习，但教师的引导和复习策略也尤为重要。若此学习阶段成功运用，学生可以通过家长与学校的配合，生生间的互动，教师与学生的互动完成。那将对小学英语毕业阶段的复习起到事半功倍的作用，对小学英语教学起到极大的促进作用，对其他学科也有一定的参考和借鉴作用。

微课的引入，翻转课堂的优势，都让英语课堂获得了质的飞跃，通过以下案例分析，我们可以从中得到启发。

新人教版小学英语三年级上册第六单元内容，本课老师主要通过微课的导入、自学导学单任务的检验、真人秀视频的运用、创设情境教学对生日的由来以及对于收到礼物有哪些表现、过生日的文化传统、中西方文化的差异用新颖的教学方法进行教学活动，最后升华主题，孩子们的生日就是母亲的受难日，布置家庭作业，回家后给妈妈一个温暖的拥抱，用英语说：“妈妈，我爱你！”

微课的引入，将中西方文化传统与知识巧妙结合在一起，自然导入學习新知。教师播放微课视频，提出问题，现场完成自主学习任务单，用着最新的教学方法，与学生互动，了解中西方文化的差异，提升爱国主义传统文化的渗透，弘扬民族传统文化。

【设计意图】在导入知识之前，让学生先通过游戏猜猜数字，既富有趣味，又增加了悬念，学生对后面的呈现更感兴趣了；拓展对话，通过听短文找答案，训练学生的语篇听力能力。

因此，我力求以小学英语复习阶段为突破口，创建一种新的信息化课堂教学方法，创新教育技术支持下的有效教学策略。同时借助课题研究来使自己加强高效课堂的意识，提高课堂教学有效性，提高复习效率。

【设计意图】在导入知识之前，让学生先通过游戏猜猜数字，既富有趣味，又增加了悬念，学生对后面的呈现更加感兴趣了。拓展对话，通过听短文找答案，训练学生的语篇听力能力。此环节是对课文的拓展延伸，培养学生的语言输出能力和现实运用能力。其中利用学生了解的、耳熟能详的卡通人物极具夸张的肢体语言，让学生感受、学习新词汇和短语，并进行语言交际，让学生模仿不同小动物买卖的时候和送礼物的声音。

【设计意图】前后照应，构建情境教学，从始而终，让学生在快乐的音乐中结束本节课的学习。

本节英语课的教学设计思路主要探讨如何通过课堂会话教学，培养学生的综合语言运用能力；表演对话，学会用生活化的语言交流，从而激励学生自主学习。