有效提高学生初中语文写作能力的探讨

樊静

摘 要：具备一定的写作能力，是初中语文学习阶段需要重点掌握的一项基本技能，也是良好的语文综合素质的体现。所以，在初中语文的教学课程中，写作教学的重要性就不言而喻了，它对于学生的全面发展，乃至以后进入社会与人合作、交流都具有重要的意义。但是，在目前的初中语文教学实际中，写作的教学却存在诸多问题。比如，注重行文规范的讲解，但教师却容易忽略另外一件重要的事，写作的灵魂是要有好的内容，丰富而有内涵的内容是写作的重中之重。忽视对于内容的思考，会导致作文的内容空洞。因此，对于教师来说，如何顺应写作教学的特点，选择合适的教学方法，最终提升学生的综合写作能力，就成为教师语文教学的重中之重。

关键词：初中语文；写作；积累素材

在初中语文的学习阶段，写作可以说是一块比重较大的重要组成部分了，它同时也是学生学习的重难点。制定符合其特点并行之有效的教学方法，以此来帮助学生学习写作，是一个迫在眉睫的事情。教师要消除学生在写作时说空话、大话和废话的现象，转而创造真正有趣、生动的内容，抒发自身的真实感情。教师要学会引导学生从生活中积累素材，感受生活中的点滴，观察生活中的人和事。教师在讲解作文创作的要素时，要注重培养学生的创造性，选取有效的方法激发学生写作的主动性，从而攻克学生对于写作的畏难心理，最终养成写作的良好习惯和兴趣。在实际教学中，如何真正提高学生的写作能力，本文做出了一些探讨和建议，希望能为写作教学工作的有效进行提供一些帮助。

一、以生活实际为创作的源泉

在教学实际中，教师要善于把握学生的情感需求，引导学生通过写作表达自己情感，倾吐自己的想法。而这些体验和想法都是深入体会生活之后产生的，所以生活是写作的思想和灵感来源。因此，在每堂写作课程中，教师要让学生将生活体验写进文章中，从而开拓写作的范围。通过实际的教学经验来看，通过开展课外活动结合作文记录，取得的教学反馈是比较好的。即教师组织一些课外活动，让学生积极参与其中，而后通过写作来记录此次活动的细节和学生自己的感受。

课外活动结合写作，这种教学方法最大的特点是让生活经历很好地成为写作的源泉，让文章生动而真实，可读性大大增加。例如，在学完《一棵小桃树》这篇课文时，教师可以让学生在假期的空余时间，去植物市场挑选一盆自己喜欢的盆栽，放在家里的阳台培育和观察。通过在给植物浇水的过程中，仔细观察植物的形态特征，如叶子的纹理、枝干的分叉、幼芽的形状等。在此期间，通过查阅资料，或者询问父母，了解植物的生长特性以及所需的生长环境，对植物的属性特点有一个全面的了解。最后，学生通过写作来记录这一系列的过程，描写植物的形态，写下自己在养育植物过程中的心理活动。

二、要求学生注重积累素材

写作作为一项创造性的活动，必须要有一定的素材积累量，才会有创造的源泉，写出来的作文才会生动有趣，在反映生活的同时而又高于生活。所以，通过大量阅读高质量的文章，丰富自身的素材，才能提高学生自身的写作能力。因此，在教学中，教师要引导学生利用课余时间，增加自己的阅读量。在阅读文章时，对于使用情境较广和意义深刻的词语，可以记录到笔记本上；对于结构优美、表达内容丰富的句子，可多默读几遍，抄写到本子上，记忆在脑海中，以便在自己写作时运用。日积月累，学生在阅读的过程中会不断地积累大量的词语和句子，这些都会成为学生写作的根基和丰富的思想来源。例如，在让学生就自己和父亲之间发生的一件事进行写作时，就可以将在学习朱自清的《背影》这一课所积累到的词语和短句应用在自己的写作中，以突出自己和父亲真挚的情感联系，从而创作一篇优秀的作文，同时也提高了自身的写作能力。

引导学生加大阅读量是一方面，同时也要鼓励学生多多思考，表达自己对于文章的见解和感受，因为这也是重要的积累过程。比如在写作的课程中，教师要留有一定的时间，引导学生积极思考，让学生说出自己对于文章的理解，分析文章构思的巧妙之處，感受文章的表现手法。这样通过思考和发言的训练，让学生在更深的层面上理解文章，而且通过课堂发言的方式表达出来，也训练了学生的积极思维能力和对语言的组织能力。此外，一堂写作课程结束后，教师可以根据课程内容，相应地布置一篇小练习或者读后感，让学生结合自身的生活经历，写出自己内心的想法。例如，当学到人物写作时，可以就人物的五官特征、行为习惯和独特之处，让学生从某一个点着手，进行小段式的写作练习，训练写作能力。此时就可以从以往积累的素材寻找灵感。当要对一个事件进行描述时，就可以让学生以近期发生在自己身上的事为依据进行创作。长此以往，就可以实时活用积累的素材，提升自己的写作能力。

总之，写作是学生表达自身思想和感悟的重要载体，是初中语文学习中要着重掌握的技能。因此，作为初中语文教师，对于学生写作能力的培养，要给予足够的重视，这对于提升学生语文综合素养有重要的意义。

参考文献：

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