简笔画在农村小学英语教学中的应用

罗秋莲

摘 要： 本文介绍了什么是简笔画及其优越性，并通过具体例子介绍了简笔画在小学英语课堂中在活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，对词汇、句型和语法教学等方面的作用。

关键词： 简笔画 小学英语 教学应用

小学英语是近几年我国小学新增的科目，深受广大师生的重视，慢慢地从城市普及农村。但英语毕竟不是本国的国语，而是一门外语，学起来并不是那么简单。由于城市与农村的发展水平存在一定的差异，在教学方面，由于教学经费不足，农村小学教学资源缺乏，最基本的英语教学设备，如：语音室、电脑室、录音机等，都无法得到满足。在学生方面，相当一部分学生，由于语言环境因素的影响，学习积极性不高，常常觉得教学枯燥乏味，学习起来吃力，没有多浓厚的兴趣。这在一定程度上影响了教师的教学，制约了农村小学英语教学质量的提高。面对农村小学英语教学的实际困难，我根据教学实践，谈谈简笔画在农村小学英语教学中的应用。

简笔画，顾名思义，就是一种运用最简单的线条与平面图形概括勾画出来的物象，它形象生动、直观，作为一种教学辅助手段易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。此外。简笔画学用方便，不受教学条件与时间限制，在很大程度上为课堂教学提供了很大的帮助，教师在课堂教学上随时可以结合教学内容灵活辅助运用简笔画，可减少教授单词的单调与乏味，还可活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。因此，它常常用于中小学各课程教学，特别适合缺乏教学设备的农村小学英语教学。

小学英语就是为了着重培养学生的兴趣和语言交際能力，使学生树立良好的自信心和养成主动学习的好习惯。但是小学生的注意力容易分散，集中注意力认真听课的时间只是短暂的，如果用简单而直观，有效而实用的简笔画合理地运用到农村小学英语教学课堂中，就会吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，只有对其富有兴趣，才会认真对待认真学。在英语教学中，利用简笔画会勾起学生的好奇心，产生兴趣。怎样有效创设课堂情境，增添活跃气氛，激发学生学习兴趣呢？我们可用以下方法：

猜一猜。根据小学生的心理特征，他们刚刚萌芽，对学第二门语言有一定的好奇心，至于兴趣，会在拥有好奇心的基础上产生。如：在教学中，在黑板上画出一半，问：What is this？ Guess，画的是什么？将是吃的？还是……不断地从画中击醒学生的好奇心，从而激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

添一添。对于添，教师可随手在黑板上画，教师根据学生的阐述描绘，增添笔画，此时学生也可根据教师的大体轮廓画出自己想象中的画，进行分享和操练：What is this？ It is a/ an...

说一说。许多教学内容，缺乏的就是学生的练，教师说得多。说一说，比较适合于课堂复习，如上课时，教师提问式地在黑板上边画边讲，稍后可请学生上台操练，模仿教师的边画边说，表达出自己画的是什么，一问一答。这样就锻炼了学生的语言表达能力，不仅起到了很好的复习作用，更进一步地丰富了教学。

对小学生来说，一节课记五六个单词是非常困难的，特别是对于基础比较薄弱的农村小学生而言。如果教师能利用简笔画直观地进行教学，边教边说，学生就容易理解并记住单词，如：教学天气sunny＼rainy＼snowy时，教师可以用简笔画画太阳、雨点和雪并给予暗示让学生根据教师的思路理解生词，不仅学得简单，而且印象深刻，有效率。

小学英语中，不仅要掌握大量的词汇，还要掌握好一般的语法。语法是学好课文基本因素，这也是小学生最头疼的，如果单纯靠机械化地学习句子讲语法，学生往往就会感觉到枯燥乏味，学习效果不佳，效率差，若通过与简笔画配合句型操练，以“简”化难为易，把复杂化的句型，用简笔画直观生动形象地展现出来，就可观多了。如：How many people are there in your family？教师可以边画边讲：there are six people. and who are they？ Father＼ mother ＼sister ＼and... 在操练新句型时，不仅新句型得到了强化和吸收，而且巩固了以前所学的单词；在学到形容词比较级时：tall/ taller/ tallest.时，如何分清三个在句子中的关系？借助简笔画在黑板上画家庭成员，既接近生活又易懂，“爸爸、妈妈、我”分别从低到高排序：tall/taller/tallest.并标出中英意思，进行句型操练： A： I am tall. B： My mother is taller. C： My father is tallest.作为句型语法练习，不仅灵活地巩固已学的词汇，而且起到了牢固认识句型语法，提高教学效率的作用。

从接触英语那一刻开始，浮现在眼前的就是类似中文拼音的26个字母，字母教学单调，学生学起来枯燥乏味，如果运用与字母外形相似的简笔画，则对学生有着重要的辅助作用，激发学生兴趣，帮助学生快而准地熟记字母的书写和读音，特别是一些比较容易让人混淆的字母。比如：E＼F两个相似，F像一把智慧钥匙，记住F，E就容易多了。在字母教学时，可先让学生在草稿上画字母想象图，教师稍后揭晓结果，给学生留点悬念，如：J像鱼钩，小写m、像一扇大的两个门架，等等。接近生活的教授字母，激发学生学习兴趣，大胆想象，开发智力，积极思考，增强脑力与培养动手能力，提高教学质量。

小学英语中，学生接触最多的是词汇，熟记单词是学生学习英语最大的难关。许多学生就是因为记不住单词，听、说、读、写方面跟不上，学不好英语，心里烦闷，从而放弃对英语的学习。可想而知，要想学好英语，熟记英语单词是多么重要。但是英语很多词解释较为频繁，又不可能将实物都带进教室，小学英语不提倡用音标教授，只靠教师直接传授单词的读音与解释中文意思，从小学生的记忆特点看，学生记住时间不长，过后如果不进行强化练习，那么根本记不住单词的中英文意思，不会读，更何况是记单词。如果运用简笔画形象直观教学单词，就能解决这一难题。例如：

（1）名词：随手勾画出词汇的简单图形，让学生清晰可见，简明易解。如：学习与水果有关的名词如banana、pear等时，利用简笔画，在黑板上一一勾画出来，想象直观地展现在黑板上，边讲边学，易于理解和记忆；如：please与police读音相似，如果直接地说出please的意思是“请”，police的意思是“警察”，那么在课堂教学上就显得枯燥，中文记得，英文就没有印象。但如果教师教两个单词时配合简笔画加以阐述说明，学生就会将两个单词与图片结合起来，学起来就轻松多了。

（2）动词：在一些动词词组中，运用简笔画教学更显得通俗易懂。例如：学到水果单词时，直接在黑板上画出来，切西瓜，该如何展示？此时教师可隨手画一个苹果图形并在旁画一把小刀，暗示学生，锻炼学生的反应能力，学生就会很容易理解为：“切西瓜”，cut the apple；此时，学生还可以运用到其他水果上，cut the watermelon、cut the pear，等等。不仅培养了学生的反应能力，而且提高了学生的思维能力。

（3）巩固单词：教单词只是教学中的一部分，如何让学生更固记单词？还是简笔画的作用。如：复习sunny、rainy、cloudy，教师先在黑板上画出简笔画，让学生说出单词，再让学生自己动手模仿教师的画像进行改造，在纸上画出心中的画像，同时在画中标出单词中英文的意思，进行班级绘画展示。通过相互对比，学生看到了亲手画的图形，产生成就感，最终激发学习英语的兴趣。在小学英语教学中，很多英语词汇都可以运用简笔画的功能进行教授单词，这不仅方便而且易懂，活跃气氛，有效教学，避免枯燥跟读而导致疲惫和困乏，在愉快的氛围中教学，培养学习兴趣，强化知识记忆。

简笔画是小学英语教学中的一种简单而且高效的教学辅助工具，也是英语教学手段之一。由于简笔画不受物质条件的限制，在任何地方都很方便使用，将简笔画与小学英语教学联系起来，就很鲜明地克服了小学生学习英语的各种难度。不仅提高了教学效率更为学生提供了丰富的想象空间，提高了学生的学习兴趣。总之，简笔画教学有着不可估量的作用，教师在使用简笔画时还要注意一些问题，首先要适度，还要精心做好课前准备，科学使用。

参考文献：

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