浅谈如何在小学语文教育中培养学生的创新能力

摘 要：在优胜劣汰的今天，抱残守缺就意味着失败。只有不断地开拓创新，不断地有新发明、新创造，不断地改变、变化，才能在激烈的竞争社会中生存。由此可见，创新能力在未来社会发展中尤为重要，因此，在小学语文教学中教师应积极培养学生的创新能力。就如何在小学语文教育中培养学生的创新能力展开分析，为我国的人才养育计划奠定一定的基础。

关键词：小学语文；教育教学；创新；能力培养

在优胜劣汰的今天，抱残守缺就意味着失败。只有不断地开拓创新，不断地有新发明、新创造，不断地改变、变化，我们才能适应迅速发展的社会。但是，就目前状况来看，绝大多数的小学语文教师没有提高对培养学生的创新能力方面的重视，基于此，本文从小学语文教育教学的角度来论述如何在小学语文教学中培养学生的创新能力，进而促进其全面发展。

一、小学生创新能力培养中存在的问题

小学阶段是学生吸收知识和锻炼能力的最佳时期，尤其创新意识与创新能力的培养极其重要，但目前在小学生创新培养工作开展过程中仍受到一些因素的影响和制约，主要表现在以下几个方面：

1.教育理念较为落后

现如今，仍有很多小学教师保持着传统的教育思想，比如在教学中极力向学生灌注“服从”的意识和思想，于是，服从就成为学生在学习和生活中的基本准则，从而使得学生从小就缺乏一种自主逻辑思维能力和创造力，使其在成长过程中不敢向教师或家长讲述自己的想法和主观意识，严重影响学生的身心发展。

2.不注重教学方式的更新

目前在教师中还存在应试教育思想，其主要表现在为了使学生达到教学目标或者考试要求，教师仍采用传统的应试教学模式，随着时代的变化和教学理念的改革，教师不能做到与时俱进。学校的教育方式主要采用灌输式，学生的学习方式仍以死记硬背为主。另外，没有将学生的学习与日常生活有效结合，使得这种教育模式无法对学生的未来发展起到良好的作用，只会令学生缺乏创造性的培养。

二、在语文教学中培养小学生创新能力的必要性

首先，在小学语文教学过程中，丰富的教学情境创设能够从根本上提高学生的学习兴趣，进而有助于学生进入思维创造的情境，实现学生的开拓创新并培养创新能力。

其次，教师在进行课文教学中时，可以向学生提关于文章延伸出的问题，进而引导学生进行自主探究，从而实现创新能力的有效培养。

再次，小学语文阅读教学中，可以通过指导学生带着问题阅读，使学生在阅读过程中不断陶冶情操，而且通过问题的探索解决来培养创新能力。

最后，在作文教学中，教师可以通过学生的日常生活，提供一些有利于学生发散思维和创新意识的作文素材或命题，让学生展开想象，写作出具有创新性的作文。

三、通过语文教学培养小学生创新能力的具体策略

1.通过教师的课堂提问来培养学生的创新能力

教师在提问设计时要立足于学生发展的整体和教材的具体内容，致力于激发和培养学生的创造力和创新能力，精心设计，明确提问目标，进行有针对性的创造性的提问，从而使课堂提问达到“出奇制胜”的效果。具体来说，教师可以从这样几个方面来进行问题的设计。首先，在教材的重难点处设问，抓住讲课内容的关键，发挥提问提纲挈领的作用，进而通过教师的引导使学生能够开通理解思路，使其切实理解整篇文章的中心思想。其次，对文章细微深处的知识点进行提问，文章中很多看似不重要的细节都可能关系到作者的思想。教师在这些地方设问能够引导学生深入文本，激发学生的思维创新能力，去想象和思考作者在文章中蘊含的深层主旨。

2.利用语文游戏来激发学生的创新能力

语文游戏不同于一般的游戏活动，它是将语文知识融于游戏之中，使学生在参与语文游戏的过程中获得对知识的理解、认知，是一种寓教于乐的语文教学活动方式，兼具知识性与趣味性。

语文游戏在语文教学中起着良好的带动作用，进而为学生营造良好的教学氛围，让学生在具体可感的情境游戏中，探索语文知识的奥秘，发挥其丰富的想象力与创造力。同时，在参与语文游戏的过程中，也需要学生进行思维想象，进行分析、判断，培养学生的思维创造能力和自主探索、解决问题的能力。

语文游戏以其娱乐性、趣味性和富有挑战性的特点，可以有效地激发学生的语文学习兴趣和求知欲，引导学生畅游在知识的广阔海洋中。建立在兴趣基础上的学习才会是持久有效的学习。

3.通过营造良好的课堂氛围而带动学生的创新思维

现如今的小学语文课堂，通常存在教师与学生缺乏互动交流的现象。在课堂教学中，绝大多数的教师只会按照教材进行授课，而不会将学生的实情况与教学内容相结合，同时也不会适当增加学生感兴趣的内容，从而无法从根本上调动起学生的积极性，使学生产生了厌学心理，对学生的创新能力培养具有非常大的影响。

随着新课改的贯彻落实，主要倡导的是使教师与学生建立起良好的沟通平台，以团结协作的新型教学方式取代传统的教学方式，其中更加注重小学语文教学中的有效互动。坚持“以学生为本”的教学原则，进而锻炼学生的自主学习能力，使其不再被动的接受知识的灌输。因此，教师可以多运用具有童真趣味的语言，从而在很大程度上实现教师与学生的交流，摒弃传统教师严肃严厉的形象，能够更加贴近学生的内心，促进学生的创新能力培养。

语文教学需要创新教育为其注入新鲜的活力，使其朝着更加积极向上的方向发展。小学语文教师应根据小学生的心理特点，采用不同的教学手段在教学中对学生进行创造性的指引和诱导，使语文教学真正成为一块培养孩子创新能力的乐土。

参考文献：

[1]彭立主.有效教学：信息化教学中的问题与对策[M].吉林：东北师范大学出版社，2015-06.

[2]张大钧.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2016.

作者简介：李姣（1986—），女，上海人，本科，小学二级，小学语文教学。

编辑 李琴芳