如何打造小学语文阅读教学高效课堂

王会玲

摘 要：在小学语文教育中，阅读教育是极其重要的一环，而小学阶段是学生养成阅读习惯的“黄金时间”，因而，如何提高阅读教学的效率，让学生养成良好的阅读习惯并且激发他们的阅读兴趣，如何让学生在有限的课堂时间里更好地学习和阅读，就变得非常重要了。

关键词：小学语文；阅读教学；高效课堂

一、课前准备做到条理化、清晰化

备课是教学中的重中之重，除了对教材的理解和教学内容的研究外，备课阶段就应该将课堂思路和课堂节奏清晰化、条理化。备课大概分为四个部分：

1.理解教材，关注最新的教育理念。教材是教育之本，吃透教材是最基本的教学要求。“三人行，必有我师”，关注其他优秀教师的教学活动和最新的教育理念才能进一步提高自身素质，提高教学能力。

2.了解学生，了解学生的客观情况，了解不同年龄段的学习接受能力，了解学生客观的学习能力间的差别，了解不同教学方式在教学活动后的整体效果和个体差异。尽量在提高整体学习效率的同时兼顾个别同学的实际情况。

3.了解自己，了解自己在教学中的客观情况，了解自己在教学中的优缺点和教育特点。可以通过观看自己的教学活动录像，询问同学或其他老师听课效果等方式收集他人及自身对教学效果的建议及意见，在反思和慎重中感受自身的问题及课堂魅力，不吝啬对自身的批评和褒奖。客观评价和反思能有效提高教学质量。

4.结合以上三点设计教学节奏和课堂环节。综合教材教学要求，学生客观学习能力以及自身教學风格设计教学方案。在设计教学方案时应提前设想在教学活动中学生可能出现的反应，活用各种多媒体、图画、小故事、小道具等教学手段活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。

二、灵活与轻松是课堂的灵魂

怎样才能让课堂变得高效？从心理学上来讲，轻松和愉悦的状态和高度精神压力的状态最能激发人的学习效率，但是长期让课堂保持高度精神压力的状态会对学生的心理健康带来极其不良的后果。所以一个轻松有趣的学习氛围才是保持课堂高效的“良方”。那么如何保持一个轻松有趣的学习氛围呢？就需要有机地结合先进的教育教学理念，发挥自身的教学优势，灵活运用各种教育教学方式，以提高学生在教育教学活动中的新鲜感，提高他们在课堂中的参与感。

那么在实际的教学过程中如何让课堂的氛围保持轻松？首先要尊重同学，以平等的姿态来对待学生。在课堂中学生不只是课程的接受者，也是教学活动中的主要组成部分，在课堂中教师更多的责任是带领学生穿过课本的大门去看到一个全新的精彩的世界，而不仅仅是教授学生课本中的知识，讲述那些课本后面的习题。

在课堂中融洽地处理教师与同学的关系，构筑民主和谐的师生关系，可以提高课堂的管理效果。真诚与尊重都能从内心深处打动学生，从而点燃他们的学习热情，有效地激发其学习积极性和主动性，形成良好的学习氛围，让微笑充满整个教学活动中。

让教材成为师生情感沟通的桥梁。在实现教师引导学生进入教学氛围后，师生之间和同学们之间能够真正地实现互相探讨，互相启发，共同研究。利用角色扮演，共同排演情景剧等新兴教学手段鼓励学生自主探究教材背后的道理、知识与乐趣，实现快乐教学。不能只是一味地把知识和道理灌输给学生，应该是引导学生进入知识的“矿场”，鼓励学生自主挖掘隐藏在教材背后的知识和道理。只有让学生切实参与发现知识的过程，才能激发学生的学习兴趣以及对知识的好奇心。活用这些方式引导学生的沟通和探讨，鼓励学生在分组学习中互相配合，自主分工，整合学习成果，从而锻炼学生的综合能力，真正实现素质教育，让学生真正地成为课堂的主人翁。

以鼓励教育为主，以正向评价为主，增强学生在学习和生活中的信心。如遇到回答问题的学生回答错误的情况，应强调其敢于回答问题的勇气，而非强调其回答的正误。强调其错误的回答容易让学生产生挫败感，可能减少其再次回答问题的次数或几率。在课堂上只去肯定正确的行为和观念就好了，对于学生错误的行为和观念应单独沟通，不宜在课堂中严重批评。鼓励教育的核心在于鼓励正确的行为和想法，重点鼓励学生敢于回答问题的勇气、提出不同看法的创意、正确回答问题的智慧等。在教育活动中谨慎地使用批评，精确地使用鼓励和夸奖，善于发现学生在课堂中值得鼓励的因素，用耐心和温柔去面对学生的问题和建议。

三、课后的整理和反思

下课之后的工作往往被我们忽视了，实际上不止是学生需要课余时间来完成课后作业，教师其实也应该对课堂的教学有所总结和整理。在教学活动中自然存在一些不尽如人意的地方和有待提高的方面，所以下课之后，也需要对这些方面进行整理和记录，也需要思考如何解决或改善这些客观存在的问题。当然有效地反思和整理这些问题也是提高课堂效率的重要一环。

将这些有待提高的问题以“工作笔记”形式记录和整理下来，记录应包括时间、教学内容、存在的问题、和大致的解决方案。解决或改善后再次留下记录，并养成闲暇时间随时翻阅的习惯。解决和改善这些问题的方法可以参考以下几种：与其他教师共同探讨，查阅相关文献资料，旁听其他教师授课等方式。教育是共通的，所以探讨教育问题不应局限于年纪、科目等因素。旁听其他教师授课也因如此，不应局限于共同年级或共同科目。养成查阅相关资料及文献的习惯，善于从互联网中获得资料及文献，关注最新的教育理念及教育理论。现代教育学理论发展速度惊人，很多实际问题都能从中找到答案。

打造高效语文阅读教学课堂需要全面立体的工作，可以综合教材教学要求，学生客观学习能力以及自身教学风格设计教学方案。同时有机地结合先进的教育教学理念，发挥自身的教学优势，灵活运用各种教育教学方式，对课堂教学中存在的一些不尽如人意的地方和有待提高的方面做出总结和整理。

教育没有捷径，每一分效率的提高都需要正确的方向和艰苦的努力。当感到孩子们有所进步、自己的教学能力切实提高的时候，才能发现原来每一滴汗水都是值得的。

参考文献：

[1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2016（21）：23.

[2]李昊.窦桂梅小学语文阅读教学艺术特质研究[D].渤海大学，2014（46）：48.

[3]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2015（37）：39.

[4]贺梦瑶.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[D].上海师范大学，2013（84）：87.

编辑 郝全玲