小学数学教学中问题情境创设策略探讨

王本文

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质的培养重视程度越来越高，各种新型教学方式逐渐被运用于各科教学当中。问题情境创设属于新型教学方式的一种，同时结合教学内容为学生创设相应的问题情境，能够有效提高学生学习效率，提升课堂教学质量。首先分析了小学数学教学中存在的问题，然后探究小学数学教学中问题情境创设的策略，以供参考。

关键词：小学数学；问题情境创设；策略探讨

小学数学是一门逻辑性比较强的学科，在小学数学教学中，采取传统教学模式很难激发学生学习兴趣，学生学习效率也普遍不高。在这种情况下，采取问题情境创设能够将学生带入教师创设的教学情境当中，是复杂的、抽象的问题简单化、具體化。采取问题情境创设教学不但能激发学生学习兴趣，也能更好地帮助学生学习和掌握知识，提升课堂教学质量。

一、小学数学教学中存在的问题

1.教育理念及思想落后

近年来，我国开始实施全面教育改革，教育理念和教学模式发生了不小的改变。但是，传统教育模式在我国实施时间比较久，影响也比较大。当前，依然有很多教师受到传统教育模式的影响，在课堂教学当中，习惯性使用传统教学理念与教学方式。在老旧的教学理念影响下，教师难以适应新课程改革的需求，学生的主体地位得不到尊重，也不能满足学生学习的实质需求，导致课堂教学缺乏合理性、实用性与科学性，对学生的发展以及课堂教学质量影响巨大。

2.教学模式单一，教学内容枯燥乏味

与其他学科不同，数学本身是一门抽象性比较强的学科，在小学数学教学当中，教师受传统教学模式的影响，教学模式单一，教学内容枯燥乏味，加上小学生本身受到年龄因素的限制，各方面均处于不成熟状态，在这种情况下，学生习惯根据自己的兴趣去选择学习内容，因此，注重课堂教学趣味性十分重要。在小学课堂教学中做好问题情境创设能够有效丰富课堂教学内容，提高课堂教学质量。

3.忽视了学生综合素质的培养

随着新课程改革的推行，学生综合素质的培养也成为教育部门十分重视的问题。但是，目前依然有很多小学数学教师受到传统教学模式的影响，习惯性采取灌输教学模式，在教学过程中也只注重学生成绩的高低，而忽略了学生综合素质的培养。久而久之，学生精神与心理均承受着比较大的负担，对数学学习的兴趣也被压制，严重影响学生未来的学习和发展。

二、小学数学教学中问题情境创设策略

1.数学问题生活化

小学数学本身是一门实践性比较强的学科，在数学教学当中，很多内容与实际生活息息相关，在这种情况下，为了更好地创设教学情境，教师可以将数学问题生活化。从生活中选择相应的场景进行问题情境创设，从而拉近学生与数学的距离，消除学生的陌生感，让学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，从而有效保证课堂教学效果，提升学生学习效率与课堂教学质量。

例如：在“认识人民币”相关内容教学当中，教师可以创设出学生购买文具的问题情境，让学生分别扮成售货员与顾客，然后创设真实的购买与出售情境，模拟商店交易，让学生在参与情境的过程中，有效提升对人民币的认识，掌握简单的人民币计算，从而提高课堂教学质量。

2.数学问题情景化

在小学数学教学当中，本身具备比较强的逻辑性，因此，想要更好保证课堂教学质量，并且在课堂教学中有效创设问题教学情境，还需要将数学问题情景化。小学生年纪比较小，本身对抽象性的内容理解程度不高，在这种情况下，为了加深学生的印象，教师可以在相关教学内容中设置相应的问题情境，将教学问题情景化，从而让学生在活动中不断学习数学知识，掌握数学技能。同时，学生的参与度也会更高。

例如：在“按比例分配”相关内容教学当中，教师可以选择用户缴纳电费的情境来创设问题情境，要求学生按照梯度分配原则来根据一定的比例将每一层住户的电费计算出来。由于缴纳电费属于生活中比较常见的场景，学生对这个教学场景不陌生，在运用数学知识解决实际问题的过程中，学生知识的灵活运用度也会随之提升。

3.数学问题实践化

小学生由于年龄因素的限制，本身抽象性思维存在局限性，很多学生更喜欢通过自己动手操作来提炼和掌握教学知识点。因此，教师在创设数学问题情境时，还需要注重数学问题的实践化。在设计问题情境时，可以将实践中的思维通过学生自己动手的方式，转化为抽象思维，从而有效锻炼学生的抽象思维能力，提高学生综合素质。

例如：在“余数的除法”相关内容教学当中，教师可以通过儿童节分糖的问题创设教学情境，将学生分组，然后分别拿出不能整除数量的糖果，要求学生均分。这时候，学生很容易发现糖果的数量不能整数均分，教师可以趁机提出余数除法的概念，从而引导学生进一步学习余数除法。

综上所述，小学数学是一门重要的学科，在小学数学教学中运用问题情境能够有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。因此，教师应该通过数学问题生活化、数学问题情景化、数学问题实践化等方式，为学生创设良好的教学情境，从而提高课堂教学质量，提升学生综合素质与能力，让学生更好地掌握数学知识。

参考文献：

[1]朱淑娟.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].教育，2017，14（2）：75.

[2]季超.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J]. 新课程（上旬），2016，23（25）：146.

[3]邹红玲.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].新课程（上旬），2016，09（8）：151.

编辑 刘瑞彬